这个问题经常碰到。说实在的,没有什么特别的诀窍,主要还是学生比较努力,对经济学研究充满热情。这里就提下个人的两点体会。
1. 在指导学生科研时,主要采取seminar的形式。这种方式在学术界已经很普及了,但贵在坚持!近十几年来,我每周一次seminar,从未间断。在seminar上,学生报告自己的研究成果或进展(不让学生自己找一篇或几篇文献,然后在课上讲文献,继续讲自己的东西,给学生持续的科研压力),然后进行讨论,最后我会就存在的主要问题以及如何改进进行总结性点评,这对学生和老师双方有要求和压力。长此以往,双方与时俱进。另外,对新入学的学生,这个课起到很好的示范效应,新学生进来后,通过讨论课,很快就能摸到科研门路,尽快进入科研阶段。
2. 如果把科研过程比作一个垂直生产链,那么我特别重视一头一尾两个生产环节:选题和写作。好的选题是成功的一半,重要性不用多说;但论文能否发在高水平的期刊上,写作环节也至关重要,在完成所有的前期工作后(大部分学生都能胜任这方面的工作),编“故事”能力就成为区分研究者高下的重要因素。就我个人感受来说,这两个环节是年青学生特别需要加强的地方。