再论为基础科学研究正名

karst 发表于 2015-12-13 13:42
我们现在的基础研究非常的不好，创新很少。拿来主义过重。比如中国的很多研究机构，直接引入NASA等牛机构的 ...

基础研究完全靠市场化不行：中国不存在像三菱、GE、西门子那样的全球化大而强的企业，创新应用技术都不行就别说承担基础性研究了。其次，高校和科研院所大多数属于高不成低不就的状态。最后，关键还是教育和科研体制机制不行，这是从实施单位角度而言。从根本上讲，是国家科技战略有问题，急于求成的应景意识带来的弊端就是不重视基础理论的研究。须知，科学技术的基本规律就是“厚积薄发”，没有理论的积淀哪来的科技创新？“科学的道路没有捷径”不能只是留在嘴巴上的话题，关键在践行科学的规律。所有的成功经验背后都有理论的基础。

学习了，哈哈～

基础学科本就是公共物品，不支持不行

ldjdkj 发表于 2015-12-13 11:20
在智性教育中，智力来源于好奇，好奇引起兴趣，兴趣产生感性认识；感性认识上升到理性认识后便自发 ...

我读大学的时候，高等数学微积分什么的云云，老师讲了，自己根本没有理解到，套公式做作业，考完试就忘记了。学习成绩也不好。毕业以后，才又自学高数，当时高数缺乏好教材好老师。

ldjdkj 发表于 2015-12-13 11:20
在智性教育中，智力来源于好奇，好奇引起兴趣，兴趣产生感性认识；感性认识上升到理性认识后便自发 ...

我个人在这方面体会很深，在大学没有学好数学，毕业后搞研究，兴趣来了，读数学就不那么难了，读数学大块头书有时如同读小说有趣，反而是文学看得少，数学书读得不少。

渺渺予怀 发表于 2015-12-13 09:50
我感觉在这点上，中国的教育太失败了，也不能只说是教育的原因，每年都投入那么多的教育资金，是那么多那么 ...

大学教育，训练思维，并不一定毕业后做相同专业，大学期间培养习趣，了解更多知识，既便以后无用于本职工作，多接触知识或者多被灌输一些知识还是有好处的。

中国大学学生特别是文科生学习比较轻松，是很幸运的了。

马列光 发表于 2015-12-13 15:01
我个人在这方面体会很深，在大学没有学好数学，毕业后搞研究，兴趣来了，读数学就不那么难了，读数学大块 ...

有道理。基本功还是需要的，读书不能读死，要善于多问为什么。大学生善不善于查资料，怎么查很重要。善于总结经验是一种能力也是很好的习惯。书上多的都对，但不全面，所谓经验大多是从实践中得来的。失败也是一种经验，它可以告诉你应该怎么做。数学可以提供一种严谨的逻辑思维，中南大学的那个刘路在破解“西塔潘猜想”时，就是从失败中得到了灵感，一下子想到了以前的一个证明方法，几十年的世界难题20几天就破解了。教育部实在应该总结这个案例，促进教学水平的提高。他的那个导师真是“名人指点，画龙点睛”。教师的引导（不是代劳）也很重要。

马列光 发表于 2015-12-13 14:48
我读大学的时候，高等数学微积分什么的云云，老师讲了，自己根本没有理解到，套公式做作业，考完试就忘记 ...

这老师大概就是满堂灌——应付官差。什么叫一点就透？教师和学生都要有点悟性才行，所谓大师，就是看的准点的透。教师如果和和尚念经那样，学生就麻烦了。

ldjdkj 发表于 2015-12-13 16:09
这老师大概就是满堂灌——应付官差。什么叫一点就透？教师和学生都要有点悟性才行，所谓大师，就是看的准 ...

先生讲得太好了，显然先生是教育家

马列光 发表于 2015-12-13 17:00
先生讲得太好了，显然先生是教育家

我不是教育家。不过世间的道理大多相同。搞教育、搞科研、搞工程等等都有内在的相同道理——假的真不了，真的假不了，但真假也是相对的。