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雷达卡
原因一：视知觉能力发展欠佳
孩子出现粗心问题，家长是怎么看的呢？做过调查，大多数家长把它归为不认真，太马虎，缺乏对学习的责任心。
家长都认为粗心是孩子主观的原因，或者不能达到家长所想要的那种自觉状态，其实这是冤枉了孩子。
为什么有的孩子偏偏把69写成96
为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，对位不齐？
为什么有的孩子答案计算正确了誊写时却抄错了
这都与孩子的视知觉能力有关系。眼睛能否做定点、动点的跟踪（视觉集中）能否清楚地识别出两个相似的字（视觉分辨）能否迅速记住刚刚所看到数字（视觉记忆）下笔时手眼是否协调（视动协调）每个孩子的视知觉能力是不一样的如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，容易出现粗心的现象，视知觉能力落后和粗心有着紧密的联系。
视知觉不同于视觉。视觉指眼睛看到信息，而视知觉是把眼睛看到信息传送到大脑进行接受、整理、分析和加工的能力。视知觉是学习能力的一个重要组成局部。阅读和写作业离不开视知觉能力的发展。如果孩子的视知觉能力发展缺乏，即使他有健全的视觉器官，能做到专心致志，面对这个年龄的学习任务，仍会心有余而力不足。
原因二：不良习惯导致
由于习惯而导致的粗心的问题有以下几个。
有的学生在草稿纸上算对了但抄到本子上抄错了还有的草稿纸上的数字排列得乱七八糟，找不到自己需要的答案。为此要学会正确地运用草稿纸。
估算的能力也很重要。有的孩子不会用估算来判断结果的合理性，加法运算中，和应大于每一个加数；减法中差和减数应都小于被减数。
还有卷面不整洁、涂涂改改也容易造成视觉遗漏。
学习是一项庞大、复杂、精细的工程，因此，良好学习习惯的养成要从生活习惯做起，做事的条理性是一个重要的环节。
原因三：思维定势
思维定势是由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状态，会使人依照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。思维定势有其积极的一面，但也有消极的一面，孩子在计算中思维定势的负面作用主要表示在旧法则干扰新法则，而产生“积累性错误”计算420÷42=10630÷63=10这些口算题后，接着计算44044时，由于思维定势孩子往往会把减法错算成除法，即440÷44＝10再如整数加法的法则是数位对齐，个位算起”孩子在计算小数加法时却将末位对齐。
还有思维单一，逆向思维能力弱，做文字题的时候，45除以5加上21乘以6积，和是多少？会列式：45÷5＋216但是如果给孩子式子，让他反过来列成文字题时，就会遇到困难。
还有的孩子，题目都理解，但在阅读的时候，一扫而过，没有依照题意的要求去做，而是依照自己的习惯性理解去做，没有发现题意中一些细节，比如除和除以；路程应用题中的走了和走到等，结果造成了偏差。
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