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“2012年,德国学生发起了新一轮的经济学教育改革请愿活动,这种活动很快就扩散到了世界各地,在许多国家涌现出了众多的“后危机经济学社团”、“重新思考经济学联盟”等学生社团组织。2014年5月5日,来自19个国家的42个学生团体发起成立了“国际学生经济学多元化倡议行动”;一年之后,这一组织就已发展到了31个国家的82个学生社团。”——————我国是这31个团体中的一员吗?
“归根到底,经济学的多元化教育是健康的公共辩论的必需品,她是民主生活中的一件大事。”——————我国容许经济学多元化吗?有这民主的自由吗?
”但是,与上述经济学教育改革的这种国际潮流背道而驰,中国经济学界在过去二十年左右的时间里却在加速推行西方主流经济学的教育体制,从而导致了西方主流经济学的教条主义在中国的兴起并占据了支配地位。“——————怎么”背道而驰“了?即有马克思主义政治经济学又有西方经济学,难道这不是多元化的经济学教育?
”根据这种教条主义,经济学原理是一元的和统一的,经济学是不应该有国别差别的,这就是说,世界上只有一个真正的经济学,这就是作为“现代经济学”的西方主流经济学。“————————我就想问问:难道经济学有属性?有国别?难道人类的经济活动与经济行为有两种或多种?
”由于我国高等学校目前的经济学教育体制在过去二十年一直在刻意模仿西方发达国家的经济学教育体制,因此,它在相当程度上也存在着与中国特色社会主义制度不相适应的意识形态问题。“——————一语道破天机。
”我国与西方国家在经济学教育体制上存在着一个不同,这就是在财经类大学或专业学院一般都开设有马克思主义经济学传统的政治经济学,从这个角度来说,我国经济学教育体制的多元化程度高于西方发达国家的大学,.........但也有一些大学的经管学院和商学院完全没有开设政治经济学或马克思主义经济学的课程.........因此,许多马克思主义经济学者存在着一种被边缘化的感觉。“——————这就是贾根良要改革目的吧?这就是他所说的”多元化“吧?
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