我们需要怎样的大学教师？

我们现在也许正是这样的杯具，也许在现在的学术界是我们在做末后推手，没有我们年经一代的博士、硕士的一般性文章的追捧，可能学术界要干净得多，是啊，我们也是这个社会的牺牲品！

对这样的老师表示深深的敬意。

我也遇到过这样的老师..

老师神圣的一个职业呀

何为教授，当然要教要授，这也是教授的主业，而不能成为副业呀！
中国为什么研究生教育很落后，外国都不承认？为什么我们教出来的学生最基本的专业素质都不具备，导致大学生就业困难？
省省吧，省省吧，不能再拖了，不能再禁锢了，国将不国虽然不会再现，但是我们总不能看着我们伟大的国家跛足前行吧!

教师节，我已经忘记很多年了。。。我也“有幸”倾听江苏骨干教师称号的大学教授讲课。。。除了时不时的自夸，真的没有什么能比年轻的讲师更好的。。。当然，这或许只限于基础理论教学之中，他还是有所著作的。。。可是，一个教授之所以能成为教授，首先他是个老师，但如果前提都没有了，教授这个称号还有意义吗？？。。。
互联网越发发达，令我们羡慕的外国大学中的授课方式，不能说外国老师就比中国老师优秀复杂。。。至少在治学方面，他们是无私的。他们知道自己的知识不是永恒的财富。下一代才是一个民族一个国家的财富。

这个好像早就在讨论吧，现在的大学光上课好是不行的，职称照样上不去。

我觉得现在的中国也会随时间的流逝而改变的？相信以后会好的

向朱淼华老师致敬！！

campus2005 发表于 2010-4-18 20:06
对上述几位大学的教学能手，表示深深的敬意。
但这并非就是赞同他们，并非就会高看他们。
本人以为，不同于中小学，大学是科研人员兼职教学。从一定意义上说，大学教育是以学生的自学为主，教师引进门而已。如果大学生对大学老师的依赖仍然像中小学那样，大学不能称其为大学，大学生会是长不大的孩子。
如果一个大学老师的教学水平很高，肯定比不高要好的多。但是，资源既定，一个大学老师的时间和精力既定，是全力以赴搞教学，还是搞科研？国内外的大学发展历史和现状告诉我们，如果没有深邃的思想，如果没有精湛的技艺，如果没有创新性的成果，一个大学里的老师充其量只能发挥一个助教的角色而已。
所以，大学的名誉在于有没有大师，在于有没有硕果。很难说哈佛大学的经济学教授的讲课就能比我强，但是，他们学术水平之高可能会令人敬仰。大学生应该去学习思想，而不是做个被人灌输的水桶。
国内对于大学老讲师的敬业精神之赞誉，恐怕一来是岁数就是资历的传统情感所致，二来是大学生自己不明白自己的处境、被人牵着鼻子走惯了的缘故。霍金虽然不能言表，但没有人会说他是个不称职的教授。
本人曾就学于一些重量级人物，很多人的教学水平一塌糊涂，甚至给人语焉不详之感觉，但并不妨碍他们成为国内外享有声誉之学者，并不妨碍他们受到我和世人的尊重。
一言以蔽之，一个没有创新的老讲师，应愧对其大学教师之称谓，建议他们到中学去当个教授级高级教师，当个校长，其教书育人的精神方能发扬光大。
此外，很多大学实则中等专业学校而已，比如大多数的地方性院校，不能拿university的眼光要求之。所以，越是低级的大学，其教学越是重视，越是束缚大学老师的科研，越是不能产生创新，其大学、其教师、其学生实则滥竽充数而已。以教为本，泯灭人性；以教为荣，毁灭天性。

那如此所说。。。我真觉得，我国大学老师还真没几个能配得上所谓大学教师之称呼。。。创新有吗？
还有就是你对大学老师的理解有错误，你的理解也是我国给予浮躁学术一块遮羞布。。。不知道你知道蔡元培时代的清华北大吗？我也是了解不多，但是新东方的期刊杂志上发表过多少大师的故事流传在百年古校。清华北大也因他们而自豪。那请问，现在清华北大又因何人而再次自豪过呢。。。
无论处在何等境界的老师，原则就是教书育人。学生才是他们价值的体现地。记得耶鲁大学对于收取部分成绩优秀但家庭困难较低学费甚至免费+赞助的形式，他们是这么回答：如果我们没有培养出你，是我们对不起你，有愧于收你的学费；如果我们把你培养出来，是我们的骄傲。
如果我国的教授也有这番情愫。我想阁下也不会说此糊涂话。我们说，一个人达到一个学术境界便需要一时的顿悟才能达到另一番天地，这是所谓的学术瓶颈。那么大学讲师，教授都有义务来帮助学生。来辅佐学生。而不是为了凑个数就忽略了学生的培养。
一个好的教授首先是好的老师。

作为一个老师，应该对学生负责！