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雷达卡
如何有效实现线下线上教学的链接，建议从起、承、转、合4个方面入手做起。
起，厘清起点
要厘清教学衔接的几个起点，包括了师生心理转换、教学内容、线下线上教学等起点启动链接工作。各级教研室、学校学科教研组、名师工作室要做好“3个”逻辑起点，开展好线下线上教学研修专题学习，结合实际、与时俱进、科学研讨、全局推进，让老师准确判断线下线上教学的衔接起点。
承——明晰内容
衔接什么？
一方面是知识内容的衔接，要把线上教学的内容进行线下承接，课后复习需引起重视，可定期对线上教学的内容进行检测，补缺查漏、探索底细。
一方面是任务链接的驱动，以围绕学习者为中心，减少老师教学时间长、学生处于被动的情况，对学习任务进行可检测、操作、挑战、关联的设计，让素养、能力在任务的自然驱动下得到培育和提升。
另一方面教学链接的方式，线上教学要沿用模块化学习、微课重点讲解、分析性反馈等方式，与线下教学同步发生。
转——熟谙策略
如何衔接？
一方面是转型教研。随着网络备课研修的常态化，是在线教学质量提升的表现，教研组、名师工作组必须持续深化网络研究，带领师资力量共同研发前进。
另一方面是转变理念。互联网的教学形式让人们印象深刻，能深切地体会到学科与信息技术融合后的便捷性、高效化，在未来线下线上的教学会成为常态化，只有真正理解到这一点，才能使线下与线上教学产生自然过渡。
另一方面是转换策略。线上教学打破了时间、空间的约束，然而师生之间的互动交流受到些少限制，因而教学策略的转换值得引起重视，对活动进行学习设计，让学生尽量在学习的过程中充满兴趣。
合——确保衔接效果
衔接如何保证成效？
一方面要整合研培，整合推进区域教研培训，确保有效、有质、有序、有法的链接。
一方面要师生融合，从线上到线下课堂，师生的情感交流是保证链接效果的前提和基础。
另一方面要家校配合，在参与线上学习课程的过程中，学生的行为习惯和学习方式或许会发生改变，家长们与学校需做好日常监督，争取让自己的孩子进入最佳的学习状态。
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