早期儿童视动整合能力的研究现状及展望

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    视动整合是视知觉与手部动作相协调的过程，在这一过程中，通过视知觉理解并掌握目标刺激的空间结构关系，进行相应反馈并协调动作模式。个体在儿童期会学习并掌握大量生活所必须的操作技能，视动整合能力作为帮助儿童掌握这些技能的重要能力之一，其发展情况会直接影响个体操作技能，并进一步影响个体的后续发展。

    视动整合在早期儿童发展中发挥着重要作用，也可以侧面反应儿童发展水平，在汉斯出版社《心理学进展》期刊中，有论文通过对以往文献进行梳理，简要介绍视动整合的机制、并从研究方法、视动整合能力发展及影响因素三个方面探讨早期儿童视动整合能力的研究现状，促进早期儿童视动整合能力发展的解读，为以后深入研究提供一定依据和展望。

    通过对过往文献进行梳理总结发现，对于早期儿童视动整合的研究基本以结果取向为主，通过视动整合量表测量不同年龄儿童的视动整合发展水平，并且探究其相关影响因素，视动整合能力会受主体(年龄、性别、视知觉能力、动作能力、持续注意力、执行功能)和客体(任务难度、文化背景)多种因素影响，在5岁前，视动整合能力随着年龄的增长不断提高，但5岁~7岁间，视动整合能力的发展的研究结果具有分歧，证明这阶段是该能力发展的复杂多变期。未来研究可以关注以下三个方面：

    在研究对象上，研究者可以关注5~7岁视动整合能力发展的复杂多变期，这一时期正好是幼小衔接的关键时期，儿童要为之后的学习生活做准备，鉴于视动整合和学业成就之间的密切联系，该阶段视动整合的发展就更加重要，所以需要研究者进一步的研究，并探讨该阶段视动整合能力复杂发展背后的原因以及相关影响因素，从而使儿童的视动整合能力在该阶段得到最优发展。

    在影响因素上，可以结合中国独特的文化因素对早期儿童的视动整合进行探究。早期儿童在生活和学习中非常基础且重要的一个任务就是学写汉字，而学习的方式主要是通过抄写，抄写就是一个视动整合的过程，在这一过程中儿童首先需要对所抄汉字中所包含的视觉信息进行提取并加工，这一部分涉及到早期儿童的视知觉能力，之后儿童需要将汉字进行书写，书写的结果就涉及动作协调和运动执行能力。其中书写与视动整合能力联系紧密，书写的过程可以促进视动整合能力的发展，视动整合能力发展好的个体书写表现较好。汉字，由于其独特的文字结构和笔画特征使其对个体的视知觉和运动执行能力有更高的要求，研究者可以结合汉字，探究汉字抄写过程中早期儿童的视动整合能力。并且进行跨文化研究，探究不同文化被试书写中英文中的视动整合情况。

    在研究取向和方法上，视动整合作为一个动态的过程，其中涉及到很多能力的协调和反馈，关于其具体成分和机制也有待进一步的研究，后续的研究者们可以更多关注个体视动整合的过程取向研究，将眼动、动作捕捉、脑电技术相结合，从空间和时间进程上全面深入探究个体视动整合的全过程，验证视动整合的作用机制；此外，单一的研究取向在问题的解释力度上也有所折扣，可以将结果取向和过程取向进行结合，多角度全面探索视动整合能力的动态变化，为早期儿童视动整合能力的发展和培养提供依据。

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关键词：研究现状 影响因素 研究对象 空间结构 发展情况