请坛友们谈谈大学课程设置的不合理性问题

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大学四年下来，研究生2-3年下来，博士3-4年下来，大家仔细想想，在这些不同的学习阶段，我们所学过的很多课程是不是都象无用功一样，消耗掉了？
       中国自五四以来引进西方的办学模式。为学生开设很多课程也是其一。当这种“西学”被中国化后，其间出现了多少问题？我们似乎该认真思考该问题了。
         大学生所学习的很多课程，都可以自学，根本不需要学分的压迫被动接受。
        减少课程，给学生充足的时间，让教师专其所长，则中国教育与学术尚有希望吧。

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关键词：不合理性 课程设置 大学课程 合理性 不合理 大学 课程 设置 不合理性

要是以前让我来谈大学高校的课程设置不合理之处，我觉得我可以变很多，但是现在反而很多观点变了。可能是我自己也走上了教师的岗位吧，看法和观点有了进一步的认识。
首先我认为，还是要先加强专业课的设置，在专业课的设置上设置更多的学分。也要在考核方式上严格加强，加强考风考纪。
二，对于一些实务课要加强。比如金融专业有国际金融实务、证券投资技术分析、保险理赔等课。国际贸易专业的国际贸易实务。进一步加强实务课的设置与所占学分，与师资力量，最好是有搞过这种实务的老师来上，当然这个还是有一定的难度，找到这样的师资不容易，特别对于一般院校来说。
三，加强多媒体教室的设置。这个对于很多名校可能不成问题，对于一些地方院校，还是有很多教室是只有黑板的，多媒体教室的建设还需要加强。现在再用黑板粉笔讲完一个学期，学生的信息面太有限了，很多案例的引入效果都比较差。当然我的意思不是每一节课和每一门课都需要课件，有些课用黑板写出计算过程可能更好。
先说这些吧，希望我能抛砖引玉

课程设置和西方化没有任何关系，反而是西方化太少。大学课程的设计如下：
1.本科三分之一学政治，三分之一学英语，三分之一专业课，而且专业课内容陈旧，教材烂得很，都用自己学校编写的教材。
2.经济管理等专业忽视数学，计量经济的学习，以及实证的分析。