为什么经济学相关专业本科学生不愿意学计量经济学？

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经过申请为本科生开了一门计量经济学实验的选修课，找辅导员拉来一批以大二国贸专业的学生为主，还有一些财会的。
第一次课讲的是统计分布知识，不少同学说听不懂，大二统计才学。其实均值似乎有的同学说高中就上过了。
第二次课将经典最小二乘法，以及性质blue,即线性的三个性质。很多国贸大二的说听不懂，统计他们才开始。其实我讲的感觉比较细致了，一步一步推导，只是涉及导数，加减乘除，也就是在多元的地方矩阵转置，大二的没学，感觉把转置的概念讲了，也不应觉得难啊。为了缓解，想拉拢这些学生再听课，说以后不会有什么推导演算了。
第三次课，原来的50多人只来了30几人。问为什么不来了，说听不懂，或者说统计没学上早了。为了降低难度，讲了季节调整的eviews软件操作，这已经感觉比较简单了。讲的时候，就有一个女生当面起身离开，出了后门还在前门过，作为教师看来比较难受，“礼坏乐崩”了。下课时，又有2位女生背身离开。其间有女生说，国贸的学生似乎没必要上这课，上这课干嘛？！我说，你们学习经济学写毕业论文，基本分析不会，就只有抄人家的了...这个学生说，他们的论文需要这么写吗？
这些学生以一本为主，感觉他们对这个课的意义或者说不感兴趣。只有个别学生愿意听，他们告诉我，他们的同学愿意选修什么音乐欣赏、现代哲学之类的。
下面的课真不知道怎么上了，前面的课备考很认真，推导很详细，并建了邮箱，上传ppt。当你口干舌燥，说了半天，下面要么不愿听，要么说听不懂，这感觉真难受。
按学院要求做了几个学生的本科生导师，让他们做一个课题，给他们复印了stata教材，演示了2边，发给了他们公式编辑器。没有一个学，也没有一个装，写来的报告不用公式编辑器，打电话问，不接电话了。
有分析说，现在的本科生与以前不可同日而语了，以前的学生比较珍惜学习机会，积极吸取之，现在高教普及，上大学不以怎么学为目标，可以培养各方面情操，音乐、美食、文学...
其实回归的内容，已经讲的很详细，统计没学到，教材有了，难道不能去看。感觉他们多数不想动脑筋，混毕业。
这课怎么办？下学期开不起了。

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关键词：计量经济学 计量经济 经济学 EViews软件 stata教材 经济学 专业 本科 学生

那就不要开了

理解你
一，不过国贸专业本身最注意的就是英语专业，你找的学生对象可能有点问题。你如果找找金融类，经济类可能好些。
二，数学类的东东大部分的经济类学生都不会特别喜欢。如果要上计量，你还以多讲如何操作软件，如果看明白操作结果的英语是什么意思为主吧。讲数学原理，就算现在学明白了，一般本科生也不会用数学来理解EVIEWS，能多操作下，能用来做模型就很不错了。你要求太高了，当然你所在如果是牛校除外
三，数学和计量的重要性是很重要，但是那是对于搞学术的，大部分的本科生不搞学术，当然兴趣不大。你找的又是大二的，很多相关的经济专业课没有开。讲案例也不好讲
四。如果你上这课，是告诉学生学了这个毕业论文可以写得更好，学生兴趣不大，写好了，也不能帮找工作。你说说工作后经常能用到，如何能帮助分析问题可能还更好些。说实话，本科生论文写得我们都心知肚明。写得好与坏又也不影响他们毕业

还有，你一个主题发了三个帖子吧

我现在觉得要让学生感兴趣，还是刚开始时多找一些他们生活中听过的一些著名案例，然后用你的学科来分析。即他们能明白一些，又要有留白。现在上课，不是自己认真备课就行了，要想想如果自己是现在的学生，自己会喜欢什么课
我自己在本科时，也不喜欢计量里大量的数学部分。教师上时，我也听不大进去，讲讲操作时我会认真听。
我觉得对于本科生，那里的数学部分尽量精简吧。大部分人学了，他们工作后用得最多的还是OFFICE。
首先学生能不烦这门课，有兴趣学才是关键。

我觉得你这个话题很好，我虽没有教这门课，不过我也有这种感觉，学生不爱上门课。我想我们可以一起找找原因。凡事必有合理性。像我现在上课，都会先研究一下上的这专业的学生学过啥专业课，会有啥爱好的，找案例时会注意这个，要不，根本学生不会喜欢上这课

感谢你的建议。我也尝试讲金融危机、农产品价格上涨，边际消费倾向...第三次课还是有学生示威性的走了。
倒是上一门商务类课，讲文化、风俗、宗教...感觉学生感兴趣，还有要电话、邮箱的。问题是这些课也需要，但似乎对于学生、老师来说技术含量少了些。大学只学这些吗？不置可否啊！？

换一个角度想，我觉得会开阔不少
有技术含量的课，也可以上得好听些，这不是更说明你上课有水平嘛。毕竟我们教的是经济类学生，上课时习惯案例。我们教的不是数学系的

没有办法，学生的选择最重要啊。没有学生选，楼主就麻烦了，但建议楼主可以对全校学生设选修，因为现在很多领域都需要用计量，比如资源，教育，经济，金融，然后再指导一下学生写二篇计量的文章投出去，然后如果这些学生能享受到保研或者能被评为科研积极分子，或者毕业论文能被评优之类的，可能对以后会有好处，但我请楼主相信一点：不管如何，即使有最后一个学生在认真听讲，也请楼主坚持下去，只有坚持，才可能有未来。

现在一方面是学生学习积极性不高。二是讲这门课的时候千万要注意开始时必须多以直观入手，不要涉及太多的矩阵和推导微分，你就给出一个二维坐标的散点图和拟合线，告诉OLS的基本原理，相信这样现在的学生比较容易理解些。

这个是全校选修的，因为不太知道行情，没有安排开卷，是闭卷考试，导致学生不愿选，让辅导员做工作拉了一些本院的。散点图、拟合线用eviews演示了，他们还是怕推导看来。谢谢各位的建议。
感觉现在学生不愿学动脑筋的，全校选修爆满的是：文学欣赏、音乐欣赏、食品营养、交谊舞、战略管理、礼仪、公共关系、谈判....这些课。