为什么他们不愿学计量经济学？

量化分析，而不是模糊的文字描述。

这个。。。现在。哎

楼主是老师吧？很欣慰老师能这样操心……貌似这样的老师很少咯！现在的学生还有几个是认真做学问的，都是出来混的啦！

说实话，计量经济学学起来很费劲……

这位老师不要泄气，虽然我没有搞过大学教育，但是我以前做过类似的培训。
以下原因仅供您参考：
第一、学生的数学基础可能没有预想的这么好，大一的微积分和线性代数这两门课没打好基础，更确切的说没让老师给激发出兴趣。补救办法：在课程里适当加入微积分和线性代数的相关内容，注重事例，好的例子比陈述一千遍定理都好。
第二、对于数理课程的恐惧，感觉您最好花费一节课的时间（第一堂课）对于整个课程做一个介绍，这个介绍最好连带大量的经济和实际生活的实例，来激发学生对于本门课的兴趣。
第三、社会浮躁，侥幸心理。学生大多已经习惯炒了，不习惯自己做了。希望您能在课上强调独立思维和自我意识的重要性。
最后要说的就是，不想听的可能人家确实有自己的事情要做，要尊重每一个人的选择，但是每一个都要为了他的选择来承担责任和享受成果。这样想就比较公平。留下的人，哪怕只有一个人都要坚持下去。麦克斯韦那老兄的课堂总是只有一个或者两个人而已。

这位老师不要泄气，虽然我没有搞过大学教育，但是我以前做过类似的培训。
以下原因仅供您参考：
第一、学生的数学基础可能没有预想的这么好，大一的微积分和线性代数这两门课没打好基础，更确切的说没让老师给激发出兴趣。补救办法：在课程里适当加入微积分和线性代数的相关内容，注重事例，好的例子比陈述一千遍定理都好。
第二、对于数理课程的恐惧，感觉您最好花费一节课的时间（第一堂课）对于整个课程做一个介绍，这个介绍最好连带大量的经济和实际生活的实例，来激发学生对于本门课的兴趣。
第三、社会浮躁，侥幸心理。学生大多已经习惯炒了，不习惯自己做了。希望您能在课上强调独立思维和自我意识的重要性。
最后要说的就是，不想听的可能人家确实有自己的事情要做，要尊重每一个人的选择，但是每一个都要为了他的选择来承担责任和享受成果。这样想就比较公平。留下的人，哪怕只有一个人都要坚持下去。麦克斯韦那老兄的课堂总是只有一个或者两个人而已。

STATA  有点难啊

国贸的学生大都不考虑那么多，她们比较重视英语的，不过，计量经济学真的很有用，只要有人愿意学就好。而且，楼主应该给这些学生讲一下一些基础的知识，让他们有个适应的过程

这位仁兄是位好老师。

有些学生你不要指望他们太多。因为他们现在都讲究短平快。没有多少学生能够潜下心来读书。其实，我倒是喜欢学生越少越好，可以与剩下的几个人互动。

我的做法是第一堂课讲的很深，让一部分人及早地知难而退。既不耽误他选别的课，也不会让他在后续的学习中吃力。

大学的课不是小学中学的课，应该有一定的难度。另外，大学要培养学生的思维方式和逻辑思维能力，而不是仅仅让学生高兴。

我的课堂允许学生讲话，起身离开。我觉得人家不愿意听，你就不能勉强他硬坐在那里难受。而且我还鼓励听不进去的学生出去走走。

当然了，选择了离开的同学，我也会记得的：当他们写毕业论文遇到困难时来问我，我是一句话都不会告诉他们的。因为我已经讲过这些东西了，我个人的时间不是随随便便什么人都可以来打扰的。

中国特色的培养模式
也可能是楼主所在的学校生源质量或者学习风气不是非常好。。。