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提高农村初中数学教学质量之我见_数学教育论文
【摘要】在全面推进素质教育的今天，提高教育质量已成为学校发展的方向，在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在数学教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。本文针对农村初中数学教育的薄弱环节，结合实际，就自己多年的数学教学经验，提出一些如何提高农村初中数学教学质量的方法和措施。 【关键词】农村初中、学习、兴趣、教学质量 随着新课改工作的不断深入，各学科内在矛盾逐步显现，在实践中发现，目前农村初中数学教学中存在的问题一个是流于形式，教学追求“表面热闹”。一个是将“满堂灌”变为“满堂练”。一个是课堂局面难以驾驭，还有教学过于追求手段现代化。而由于农村初中大部分学生基础差、知识面不广、反应能力较低。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或一知半解。这是学生的问题吗？我想也不竟然。针对农村初中学生的特点及教师经常出现的同感，结合我自己的一些经验，对提高农村初中数学教学质量提出几点自己的见解。 一、加强对学生树立正确学习观的教育 农村初中学生来源广，知识基础参差不齐。从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，在同一学校中存在着不同类型的多层次的学生。因此，他们认为所学知识对自己将来没有什么用处。 另外，家长多数都是文化水平很低，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。 二、为了提高教学质量，我们在教学中首先要注重培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育 数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科，多数农村初中的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。 1、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师要随时观察全班学生的学习情绪，当学生上课没兴趣时往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识不感兴趣，甚至厌学。这时教师应恰当运用艺术的教学语言来活跃课堂气氛，引导学生进入积极的思维状态，从而达到教学目的。 2、热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。
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浅谈新课标下数学教学过程中的“教”与“学”_数学教育论文
[摘要] 数学教学过程是师生双方在数学教学目的的引导下，以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。从结构来看，它是一个教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构；从功能来看，它是一个教师引导学生掌握数学知识、发展数学能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程；从性质来讲，它是一个有目的的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。本文主要讨论在新课标下教与学的关系。 [关键词] 新课标 数学 教学 教学过程 教与学
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浅谈数学课堂教学的语言艺术_数学教育论文
[摘 要]语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。数学知识的传递，学生接受知识情况的信息反馈，师生之间的情感交流等，都必须依靠数学语言，教师的语言表达方式和准确性直接影响着学生对知识的接受。因此，教师应在教学实践中不断完善自己的教学语言，从而提高自己的教学水平。 [关键词]数学教学 语言艺术 语言是教师教学思想、知识、传递的直接体现，是教师使用最广泛，最基本的信息载体，数学课堂教学也是这样，教学过程是数学知识的传递过程 ，数学知识的传递，学生接受知识情况的信息反馈，师生之间的情感交流等，都必须依靠数学语言，教师的语言表达方式和准确性直接影响着学生对知识的接受。同时，教师语言的情感也可引发学生的情感。因此，教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心，是提高教育教学质量的关键。我认为数学教师应当注意培养以下几个方面的教学语言。
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素质教育与数学课堂教学_数学教育论文
[摘要]从应试教育转向素质教育是贯彻党的教育方针政策，也是实践“三个代表”提高全民族素质的做法，根据教学实践认为全面提高学生素质的思路是：1、要以优化课堂教学结构为突破口；2、要与人文性、社会性相结合；3、做到数学教学观念的转变，在努力实现素质教育的目标下，强调课堂教学要以教学目标为中心，以优化课堂教学结构，这样可以让98%的学生达到教学目标的要求，这样才真正地实现了全面提高学生的数学素质。 [关键词] 素质教育 数学课堂教学 教学结构
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谈数学教学如何提高四十五分钟效率_数学教育论文
[摘 要]本文在“明确的教学目标”、“突出重点化解难点”、“善于应用现代化教学手段”、“选择恰当的教学方法”等八个层面，探究“如何提高四十五分钟的课堂效率”这一课堂教学最迫切的问题，以达到尽量在有限时间里出色完成教学任务的教学目的。 [关键词]数学教学 四十五分钟 效率 课堂教学是学生在校期间学习文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。在即将实施的新课标的今天，如何搞好课堂教学将给教师们带来了一定的压力，给原来教熟了的老套路，老方法提出了挑战。尤其对于一些内容的减时不减量这一矛盾的解决，对教师来说，除了要对教材的内容进行重新修订调整外，最迫切的问题，就是如何提高四十五分钟的课堂教学效率，尽量在有限时间里，出色地完成教学任务。
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谈数学教学如何提高四十五分钟效率_数学教育论文
[摘 要]本文在“明确的教学目标”、“突出重点化解难点”、“善于应用现代化教学手段”、“选择恰当的教学方法”等八个层面，探究“如何提高四十五分钟的课堂效率”这一课堂教学最迫切的问题，以达到尽量在有限时间里出色完成教学任务的教学目的。 [关键词]数学教学 四十五分钟 效率 课堂教学是学生在校期间学习文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。在即将实施的新课标的今天，如何搞好课堂教学将给教师们带来了一定的压力，给原来教熟了的老套路，老方法提出了挑战。尤其对于一些内容的减时不减量这一矛盾的解决，对教师来说，除了要对教材的内容进行重新修订调整外，最迫切的问题，就是如何提高四十五分钟的课堂教学效率，尽量在有限时间里，出色地完成教学任务。
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初中生数学学习困难生成因及其对策_数学教育论文
【摘要】：中学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生所占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。 【关键词】：学困生、成因、对策
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素质教育下数学教育的发展趋势_数学教育论文
[摘要] 我国传统教学的理念与模式已经不适应当今数学改革的新要求，我国“传统”数学教育局限于“书本”，局限于“课堂”，局限于“考试”，被评为“书本中的数学”“课堂中的数学”“考试中的数学”。我国现行义务教育课程被分为学科与活动两大部分，所有学科包括数学基本要求、加强基础知识和基本技能的教学，与此同时要重视培养和提高学生的能力，并根据各门学科的特点有机的渗透思想教育，促进学生个性心理品质的健康发展，全面完成学科任务。初中数学是初中教育的基础课程，是数学教育改革的龙头，在数学教育倍受各国关注，数学课程改革的理念不断变更的今天，对初中数学教育教学改革势在必行。 [关键词]素质教育 数学教学 创设情境
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浅谈小学数学创新思维的培养_数学教育论文
【摘要】 新世纪人才的特征是要具有创新精神。江泽民总书记曾深刻指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭动力。教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面，肩负着特殊的使命……。”因此，学校承担着培养学生创新能力的主要任务。那么，在教学中如何怎样才能培养学生的创新思维呢？首先我们要认识到，学生在校的思维训练活动主要在课堂教学中进行，课堂教学活动应成为培养学生创新意识和创新能力的主渠道。教师应以教材中的知识为依托，将创新教育和一般教学结合起来，既要落实双基训练任务，又要培养学生的创新思维能力。本文就常规教学中如何通过数学课堂培养学生的创新精神和创新思维，将自己一些粗浅的做法与大家一起交流和探讨。 【关键词】创新思维 数学 培养
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浅谈初中数学教学中的教学方法_数学教育论文
[内容摘要]目前有四种不利于学生创新精神培养的教学模式，它们是“满堂灌”“书斋式”“耳提面命式”“精英式”这四种，针对这种情况我采用了“提高兴趣”“层层引导”“面向每一个学生”“灵适运用”四种教学措施，让学生不仅学到知识，而且知道学习的方法。 [关键词]浅谈 初中数学 教学方法 据说《谁动了我的奶酪》已经成为全世界最畅销的书，其畅销的原因是该书生动地阐述了“变是唯一的不变”这一生活真谛。作为一名基础教育工作者。我发现自己手里的奶酪——以往固定模式的教学方法也已经陈旧得变味了，不再受到学生们的欢迎，那么，我们是否还要继续守看它，而不去想想寻找新的奶酪呢？
