创设有利情境进行口语训练_小学教育毕业论文
发布时间：2015-04-24
来源：人大经济论坛
[摘 要]新《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流听素养。”“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”可见，口语交际在小学语文教学中具有重要地位，切不可忽视。同时，小学生正是发展口语的最佳时期，如何抓住时机贯彻落实新语文课程标准精神，有效地提高学生的口语交际能力。
[关键词] 口语交际 平等对话 训练方法多样
自踏上了教学这条路，我任教了六年中高年级的语文教学，第一次任教低年级语文，在低年级的教学实践中，根据新大纲的要求，针对低年级学生的年龄特点，我在培养学生的口语交际能力上有自己的一些不成熟的看法，也做了一些尝试。我谈谈以下几点做法：
一、创设有利情境，营造和谐氛围
心理学研究表明：一个人心情愉快感情激动的时候，说话的欲望自然就激发出来了。[ 《教育心理学》章永生著，河北出版社，第2版，第35页]
为此，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”（摘自《语文课程标准》）。可是如何让课堂成为平等对话的场所呢？有很多的老师开课时是笑脸相迎、和蔼可亲，但是平时却总是板着脸、居高临下，因此甚至有学生说老师是“两面派”。多么让人值得深思的话呀！因为学生的心知肚明使得我们的课堂多了很多冠冕堂皇的“好话”，少了很多朴实真诚的实话。
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