关于本专栏的议题———欢迎参与……

以下是引用fisherman4在2007-3-30 22:58:00的发言：
经济学的一个重要特点就是具有争议性，换句话就是不确定性。实际上，就是念到博士了也不清楚经济学到底有什么用，毕业后自己会从事什么具体的职业。这给我们一个启示，就是最重要的不是要学生学习多少知识、掌握多少知识，而是让学生开阔视野，学习经济学不过是一种学习考虑经济现象和问题的方式，如果有一天学生能够习惯甚至享受这种考虑问题的方式，那么我们的经济学教育就成功了。

我也以为是。

在学术讨论中，以宽容的心态包容各种学术观点发展，以宽松的条件创造出一种自由的学术研究氛围。在这种学术自由开放的氛围中，各种学术观点百花齐放，百家争鸣。在各种思想摩擦与碰撞中，迸发出智慧的火花。

在众多决定论坛活力的因素中，会员始终是活力的源泉和主流。因此要本着“一切为了学术发展、为了一切会员展现观点”的理念，充分发挥高教资源的效益，建立论坛发展的良性运行机制，使论坛真正活力四射、生机无限。

盼望有更多高水准的“议论帖“得以一展光彩。

关注学生的课堂听讲与课外交流相结合

　效果良好的教育，一定是课堂教学与课外交流实现了良好的结合。
　　只关注学生的课堂听讲，即只关注学生在课堂上的反映和表现，是难以取得良好的教学效果的。在关注课堂教学效果的同时，也不放过学生们的课外交流活动，才能更充分发挥课堂教学的作用。
　　我们上小学的时候，老师按照同学们住家距离的远近，将大家分为若干个学习小组，每四、五个同学为一组。大家吃过晚饭，自动轮流到某同学家集中，一起复习功课，一起做作业，一起预习第二天的课程。学习中充分发挥交流的优势，大家畅所欲言，交流各自的学习心得。个别理解能力较差的同学，在课堂上没有完全听懂的功课，通过交流，达到完全懂了，能够自主完成老师留下的作业。学习完了，还常常一起去扫大街，或做一些其他公益活动。整个初小四年，都是这么学过来的。后来升入高小、初中，这种学习小组虽然没有了，但互相交流已经养成了习惯，利用上学、放学赶路的时间，一边赶路，一边讨论问题（每天赶路的时间都在半小时至一小时）。讨论问题时，大家结合自己在社会上的所见所闻，甚或亲身经历，常常争得面红耳赤。但这种争论，不仅没有影响到相互间的团结，反而更增进同学之间的友谊。
　　我们这个班里，原来一起上初小、上高小的同学都被编了进来，占了班里总人数近一半（其余来自别的高小）。到了考高中时，全校二百来人，一共考上七名高中，三名师范学校。全县平均升高中率约为百分之七（弱），而我校平均为百分之五（强）。可是这十名得到升学机会的同学，却有七人出在我们班（高中五人，师范二人），全班五十人上下，约占百分之十四。这七人当中，有六人出在我们原来的高小（五名高中，一名师范），而这六人中，又有五人出在我们那个初小（四名高中，一名师范）！
　　当然了，我举出的这个例子，比起其他地方的事例，只能算作是小巫见大巫了。最近看了一部电视连续剧《恰同学少年》，描写的是毛泽东青年时期就读的湖南长沙第一师范学校，如何成功地培养出了毛泽东、蔡和森等老一辈无产阶级革命家的故事。剧中，同学们之间的交流活动更发展为校际之间的交流，交流内容也由仅仅关注课堂知识而变为关注国家大事、天下大事，交流组织也更为科学严密，实堪为天下学校学生课外交流活动之楷模！
　　我撰写此贴的目的，并不在责备现在的学校里学生之间没有课外交流活动。这种交流活动实际上是长期存在的，由来已久的，而且积累了非常丰富的经验。问题是，这种交流活动并没有被提高到应有的认识高度，因而或显得有些被动，或被放置于可有可无的地位。一些学校原先本已存在的学生课外交流活动的组织，时间一长，有些人甚至忘记了它的存在，也有的甚至不知道这是干什么用的。当然，更有的学校里可能根本就没有这样的组织。
　　我撰写此贴的目的，是在于呼吁人们，提高对于这个问题的认识，以便更自觉地去关注、去引导、去促进、去发展这种活动。学校和教师都要有意识地去认真地做好这件事情，有时甚至可以亲身参与到这种活动中来。特别是对低年级学生班级，不但要引导好，而且要亲自帮助他们建立各种课外交流活动的组织。为了不使这种活动流于形式，可开展经常性的检查评比活动，必要时可组织各组之间的经验交流会，介绍并宣扬好的，批评鼓励差的。校方和教师可轮流到各组观摩、参与、讲评，使这项活动生动活泼地真正开展起来。
　　建议在本板块也增加这一话题的讨论，探讨如何使这一活动更积极、更健康地发展起来。

[此贴子已经被作者于2007-4-13 20:26:32编辑过]

以下是引用果冻在2007-4-13 19:53:00的发言：

关注学生的课堂听讲与课外交流相结合

　效果良好的教育，一定是课堂教学与课外交流实现了良好的结合。
　　只关注学生的课堂听讲，即只关注学生在课堂上的反映和表现，是难以取得良好的教学效果的。在关注课堂教学效果的同时，也不放过学生们的课外交流活动，才能更充分发挥课堂教学的作用。
　　　建议在本板块也增加这一话题的讨论，探讨如何使这一活动更积极、更健康地发展起来。

“合作学习”是一个很好的观点。

人与人之间的观点视角不尽相同的，一是通过交流扩宽“视域”、探寻“问题”、交流“发现”，这种互助是思想的补充或知识的内化过程；二则在合作学习的气氛加强人际间的信任与理解，同时也增进了学生（同事）间感情；三则增强了团队意识并促使成员间彼此合作与协作。

这个专栏就是构建大学师生的“合作学习”—— 一个教育、教学、教研交流的平台，这种互动式的深入应该是对促进教育教学健康发展、对改善教育生态是有益的，当然是一种“潜移”的形式。——教育与专栏都寄希望于大家智慧，我则努力服务。

续：

希望帖子的观点更鲜明，语言表达更准确，尽可能减少错别字。

1、关注教育，发出我们自己的声音，希望这种声音是理智客观的，最好具有一定的理论性。因此，不希望不着边际的“指点”或评论，更不希望仅只是发牢骚，那于事无补。

2、本专栏是教育、经济学教育教学专栏，凡不属于此主题的，通常都会沉底处理——即便所发的内容是“热点”问题或“主旋律”题材。另外，基于版面考虑，若主题帖在24小后，仍无人跟帖，也将作沉底处理，请一并谅解。至于违禁帖当然是删无赦。

3、使本栏也同时成为教师与学生的交流的平台，这也将是今后应该努力的，而参与本栏活动的会员始终是论坛的充满活力的源泉，希望大家就此提供建议或相关的讨论主题。

3、

就个人关注教育的角度来说，我更加关心政府对教育的投资，如果政府对教育系统的投资加大力度，相信这会对教育质量、师资力量等都会很大的改善。

教育确实有很多值得考虑的东西，

我想我会支持本版的讨论，

就像我支持中国教育一样的虔诚！

以下是引用liuyan200546在2007-5-2 9:54:00的发言：
就个人关注教育的角度来说，我更加关心政府对教育的投资，如果政府对教育系统的投资加大力度，相信这会对教育质量、师资力量等都会很大的改善。

政府应加大对教育的投资，很多有识之士都提出了这个建议。

但仅靠加大投资额度而不进行相应的教育管理体制的改革也不行。虽说教育投资占GDP比例并没有增长，但总投资额逐年上升还是比较快的，加上收取学生的学杂费用及借贷，资金总额还是比较可观的。但，教育资金是如何分配的？钱用到了什么地方？是否发挥了应有的效率？这些都有待教育管理体制改革。

以下是引用zgj1984411在2007-5-3 0:09:00的发言：

教育确实有很多值得考虑的东西，

我想我会支持本版的讨论，

就像我支持中国教育一样的虔诚！

希望有更多的人都能这样，关注教育。

我们所要做的或能做的就是对教育的观察与思考，发出我们的声音，为使教育步入健康轨道摇旗呐喊。

版主说的对，但先做的一定要做，针对现行的教育体制，无论是不足的地方还是行的地方。