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12月16日，周六晚上8点，本应是大家休息娱乐的时候，但一场不一样的“讲座”在微博上吸引了众多粉丝的强烈关注，浙江工商大学党委书记蒋承勇首开“微讲座”讲授“人文素养与大学生综合素质培养”。
蒋承勇教授在开始便点出“人文素养与大学生综合素质培养”的话题涉及面宽，且理论与实践中说法不一，无法给出统一正确的结论，这堂课想通过微博上的讨论引起“教”与“学”及社会对大学生成长的关注。短短的一个半小时，蒋教授与听众分享了对专业知识与综合素质培养、读书习惯与民族文化精神、“专业崇拜”偏向与通识教育问题的看法，分析了人文知识、人文素养、人文精神三者的区别。
热闹的场面和丰富的话题不仅让听众们受益匪浅，还吸引了浙江省委常委、组织部长蔡奇和浙江省委宣传部常务副部长胡坚的围观。蔡奇向听众介绍蒋承勇围绕“大学生综合素质培养”的讲解深入浅出，循循善诱，讲得非常透彻。他还指出，当今高校应当克服“专业崇拜”偏向，加强人文素养教育。学生既要掌握知识(包括技能)，又要学会做人，养成健康情操，还要有批判性思维。而对于“人文素养使你思考和追寻你所做的具体事务之价值，使你成为有自我意识、自我反省能力和有信仰的人。这种素养足以使你有能力去掌控自己的人生或未来。人文素养是综合素质的灵魂!”这个话题，胡坚则作了精辟的诠释:只懂技术是机器人，装上灵魂才是完全的人。人文使人充满活力与创造力。
讲座吸引了1200余人热情参与，至晚上9点半讲座结束，转播评论达4000余人次。虽然还有很多问题没有能够得到及时回应，但“微讲座”的形式还是得到了众多粉丝的肯定。
微博片段:
@蒋承勇:就业很重要，上大学不考虑就业是做不到的也是不应该的，但就业不是全部或根本，除了为“养家糊口”的“生存”之外，还应包含长远人生价值追求。因此，大学学习无疑要兼顾就业需要的知识技能和长远竞争力、创造力、可持续发展潜力等综合素质培养。
@慈溪先锋:要有希望，要让我们看到房奴、车奴、裸婚不是无奈选择，或是弱势群体的艰辛奋斗史，我们需要一种美好生活的希望，一种每个个体声音都有力量的希望。
@谢晶—里格—zjnu:很赞成，大学学习无疑要兼顾就业需要的知识技能和长远竞争力、创造力、可持续发展潜力等综合素质培养。
@蒋承勇:从远大志向而言，上大学不只为养家糊口，更是为自我价值的实现。一个综合素质优良的人虽未必就能赚大钱，但总体上能力素养提高了，人生追求目标也更高了，自我价值的实现以及对社会的贡献可能会更大，其实从长远看是生存能力更强。综合素质优良的人多了，民族的创新能力就强了。
@蒋巧:高中的时候老师就跟我们说，在大学的校园里呆上四年整个人的气质都会发生质的变化，整个人的见地看法都会提升，看来很正确。
@蒋承勇:理论上，专业学习和综合素养培养并不矛盾;专业知识技能学习本身包含素质教育。但实际并非如此。“专业万能的信念创造了种种‘热门专业’的神话，严重扭曲了大学精神，甚至在学生实际生活中也误事。”
@浙农林大倪建均:“专业崇拜”也是社会的急功近利在学生专业学习上的折射。
@蒋承勇:“社会需要的是大学生系统分析能力。不管什么工作，我们所面对的问题都是纷繁复杂且瞬息万变的，如果没有系统分析、独立思考能力，就算把所有的书本吞进肚子，就算大学期间每次期末考试都得第一名，也绝对不可能在工作中脱颖而出。”系统分析能力乃综合素质的一种体现。
@蒋承勇:教育事业在根本上是关于人的灵魂的事业。也就是要让人性趋于更完善，使人格趋于更完美，进而使人生更富有价值与意义。我以为，真正的教育是让每个人成为自己，使人成其为人，而不是成其为“器具”。这是教育观念上真正的“以人为本”，是教育的人性化价值取向。
@蒋承勇:有同学问:人文素养何用?人文素养通常不是一加一等于二的知识与技能，而是其背后的精神与灵魂;它让你明白生活意义，使你思考和追寻你所做的具体事务之价值，使你成为有自我意识、自我反省能力和有信仰的人。“这样的人有足够的能力去掌控自己的人生或未来。”(哈佛前校长福斯特)
@蒋承勇:“大学是学本事的地方，更是学做人的地方，你大学毕业时就应该成为一个君子:有独立的道德判断和意志，有自己对生活和世界的理解，知道怎么应付挑战，怎么自我发展，怎么创造自己生命的价值。
@蒋承勇:大学不只是储存知识的仓库，而且是人类精神文明的摇篮;大学教师的教育不只是用一桶水灌满一碗水，更是点燃学生探索真理和寻找生命意义的激情之火;大学不是停留于培养实用的专业专才，而应培养人格完满的“人”，大学教育要引导人性渐趋于完善，提升精神点燃灵魂之火。
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