为何60%日本教师身患“精神病”？

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为何60%日本教师身患“精神病”？

“光环”背后，日本老师们也承受了巨大的精神压力，教师职业成为精神疾患的“高危区”。
12月，日本文部科学省公布的一份统计报告显示，一年内近万名老师因为精神疾病离开工作岗位，刷新了历史记录。这一报告发出后，让老师脆弱的精神状况再次引发社会关注。
该统计报告称，2010年，日本从小学到高中的老师中，因为精神疾病等停职的人数达到8660人，比2009年增加33人，达到历史最高水平。从患病教员的年龄分布来看，50岁以上的占到39.8%，40岁至50岁的占33.8%，30岁至40岁的占19.7%。

由此看来，教师年龄与水平的资深程度越高，患精神疾病的比例越高。为预防教职员工身患精神疾病的问题，文部科学省将于2012年1月召开全国专家研讨会，解决这一问题。
在日本，老师是收入和社会地位都很高的群体，同时，也是人人羡慕的职业。但“光环”背后，日本老师们也承受了巨大的精神压力，教师职业成为精神疾患的“高危区”。
事实上，日本此次公布的还只是精神疾患严重到无法工作的老师人数。去年，文部省公布的相关统计报告显示，2009年度日本全国患各种精神疾病的老师占到了老师总数的63%。
老师是人类灵魂的工程师，但日本的老师们为何成为“灵魂牺牲者”？是否可认为，日本的教育部门、社会、学校是将老师逼成“精神病”的幕后推手？
日本教育部门为防止各学校教育水平“两极分化”，采取了公立学校老师定期调动制度。老师们在一个学校做上3、5年就要前往其它学校任教。这项制度虽然有效平衡了教育资源，但由于教育部门配套措施不到位，老师们需要不断适应新环境，教学工作需要重新开始、人际关系需要重新调整、居住地点也可能变化，这些都给老师们带来莫大的精神压力。
此次文部省报告公布的老师患病时间就显示，一半左右的患病老师是在工作调动后的两年以内。由此可见，环境变化是患病的重要原因。
随着时代进步，日本社会对老师们的要求越来越高。自日本上世纪90年代推行素质教育以来，日本孩子们用于学习的时间越来越少。很多孩子成天沉浸在玩乐中，根本不把学习当回事。而这些的情况的出现，日本社会却把大部分责任归结在了老师身上。
“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句名言，不只是中国教育“专家”反复念叨，日本“专家”们也挂在嘴边。到头来，日本孩子的学习未见提升，素质反倒一代不如一代，而日本老师却成了替罪羊。
日本学校实行严格的老师管理制度，要求老师具有很高能力和素质，但却超越了不少老师能承受的底限。现在很多中国学校实行的“目标管理”、“量化考核”、“双向选择”等制度实际上都来源于日本。日本学校对老师们是三天一小考、五天一大考。老师不但要在业务上接受考核，还要接受学生和家长的各种评分。这给老师们在教学工作之外，制造了不少无形压力。而巨大压力导致日本老师们产生心理疾病。
作为人类灵魂的工程师，老师的压力过大，不但会影响教学水平，还会导致师生关系恶化，甚至发生恶性事件。这对老师本人、学生以及整个教育都是十分危险的。
近年来，中国广东梅州一所学校上百名教师患上精神疾病，海南一名老师因精神病发伤害学生等事件开始屡屡见诸报端。中国教师队伍中出现的压力过大，精神疾病大面积扩散等苗头不可小视。此次，日本发布的教师精神状况报告，或许再次给中国教育界敲响了警钟。
蒋丰，日本新华侨报主编。

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关键词：精神病 精神疾病 统计报告 教学工作 中国教育 精神病 日本 教师 高中 记录

教师的压力确实不小啊！努力

确实需要注意！

     呵呵，至少在日本，教师是高收入，高地位人群，可在中国则是低收入没地位，而且压力未必比他们低，毕竟在教学做科研的同时，还要焦虑生存问题、关系问题等等，毕竟教师不是神仙，也需要生存，看来中国教师的承受能力比日本人要强许多，建议有两点：第一，所有日本教师上岗前，先到中国培训体验三年，以提升他们的抗压力能力；第二，取消教师异地轮流任职、定期考核举措，其实你考不考老师，对老师教学水平也没有什么帮助，你就是天天调整老师的工作地点，也不能 保证教学资源的平均分配。