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中国教育报
在近日结束的第十二届“挑战杯”课外学术科技大赛决赛中，哲学社科类的参赛作品大部分是本科生深入一线的调查与研究。然而，专家指出，目前这种深入一线的调研在文科类学生的学术科研中并不普遍。如何才能让文科生的课外调研深入实际问题，脚踏实地调查分析，成为高校师生关注的新话题。
文科生课外调研浮于表面
现实中，高校文科生参与课外学术调研活动的积极性不高，参与过程中也存在走形式、摆样子、浮于表面、教育效果亟待提高等问题。
北京某高校法律系大二学生王明说：“现在网络很发达，几乎什么问题都可以解决，因此，大学生们很少参加课外活动，对社会的关注也基本是通过网络。”
今年年初，北京师范大学新闻中心调研组选取了北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等十余所有代表性的高校，对在校大学生的网络应用情况进行问卷调查。结果显示，网络已经成为文科大学生重要的学习工具。其中，56.9%的大学生认为网络对学习的影响较大或非常大。同时，网络调查工具的出现，为大学生的社会调研活动提供了便利。学生仅需要设定调查问题，并在论坛或聊天室发布即可，足不出户，就可得到调研数据。
在搜索网站或大学论坛中，记者也发现，关于求助社会调研题目，索取调研结果的帖子不少。北京大学经济系学生杜浩然坦言，很多同学从小生活环境优越，不愿到环境艰苦的地区进行实地调研。
“挑战杯”竞赛评审委员会人文社科类评委奚广庆说：“文科大学生不能‘坐而论道’，必须通过自身调查研究，了解国情、认识社会、体验基层。在基层发现新情况，总结新经验，传递新事物，并尝试解决新问题。”
课外调研也需要指导考核
“此次入围‘挑战杯’决赛的哲学社科类调研作品也存在一些问题，例如选题过大、调查环节不够细致、方案的可行性差等。”奚广庆表示，学生科研活动质量的好坏，教师的指导非常关键，从选题、立项，到实际调研或搜集资料时的指导和把关都很重要。
北京大学的一项入围作品——《从供求结合的视角看我国农村的金融抑制》，是该校经济学院学生基于中国三省九县的调研及分析。北大经济学院的9位指导教师带领7名学生分批去了黑龙江、云南、湖南三省，对当地农民进行调查和“一对一”的访谈。
该作品的作者之一杜浩然坦言，在各地调研中会遇到很多问题，如果没有指导教师的推动，“学生自己去进行社会调研”很困难。据了解，为充分调动学生和指导教师的工作主动性和创造性，北大经济学院将社会调研列入学生的必修学分中，派专门的导师指导学生完成题目和理论准备，并帮助学生联系调研目的地。
但在采访中，记者发现，很多高校为学生调研活动安排的指导教师仅仅只是挂个名，对学生的科研进展不闻不问，更不提供具体的辅导和帮助。奚广庆说：“学校和老师也要鼓励学生做相关研究，并给予理论和实践方面的支持和帮助。”
此外，在制度管理方面，有些高校将文科生学术科研作为一种课余活动，缺乏系统的管理与考核制度。
文科类调研渴望资金扶持
“历时4年，两次组团调研，51人参与实践，走访河南、安徽二省七市，发放问卷519份，个案访谈123例……”这是今年“挑战杯”终审决赛的入围作品——北京科技大学学生对淮河沿岸6个癌症高发村水污染治理的调研报告。学生在调研中还联合当地环保组织，从日本引进生物净水装置，免费提供给村民使用，使30余个村子的饮水问题得到缓解。这一大学生课外学术研究成果受到了评审专家的好评。
然而，这样深入的调研也需要相应的资金支持。“虽然我们不需要实验室，但要到目的地搜集各种数据，其中交通、住宿、公关也需要很多钱。”某高校历史系本科生李哲说。
但是，一些高校在本科生课外学术科研基金和学术奖励的分配中，文科和理工科项目差距较大。以北京一所高校为例，其资助学生学术科研活动，理科每项资助5000元，文科则为3000元；优秀论文奖励研究经费中，理工科每项2000元，文科是1000元。“经费不足，直接导致文科生社会调研难以深入。”
对此，奚广庆指出，鼓励学生开展社会调研，学校的资金投入非常重要，是学生顺利进行学术调研的基本保障。还有专家建议，学校应大力加强制度建设，才能确保学生科研活动的经常化、制度化和科学化。
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