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任务型教学是第二语言习得研究中具有一定影响的教学理论，它是以具体的任务为学习的动机，以完成任务的过程和展示任务的成果为方式展开教学。初中新课标教材采用任务型语言教学模式，以文字、图表、插图及多种栏目等多种形式表现内容，根据学生的认知特点并联系学生的生活实际进行选材，使得教材较强烈地吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，以此调动起学生学习的积极性从而改变学生自身的学习策略，是一本不可多得的好教材。说到英语学习的教材，新概念英语的经典堪称一朵奇葩，当初中新课标的教材偶遇新概念英语课本，就是见证奇迹的时刻了。如果说初中新课标教材是一杯醇厚的黑咖啡，口感独特，那新概念英语教材一定是它的最佳伴侣，两者的碰撞必定让人流连忘返。
鉴于课堂教学应注重培养学生的综合语言运用能力并兼顾学生升学考试的压力，北京新东方“新课标初中新概念英语”将初中新课标教材与新概念课本进行完美结合，定位中考，以中考语法为核心，根据中考的要求，打破了以往英语学习“册”的概念，将中学阶段的学习划分为七个级别，即：预备级、一级、二级、三级、四级、五级及高级，以便适应学生不同学习程度和水平的需求，帮助学生实现听说读写四项技能的全面提升。同时，通过大量模拟题、真题的精讲精练，快速提高学生英语成绩，为中考打下坚实基础。
初中新课标教材与东方新概念英语携手激发了学生的不同学习动机，在提高学生内在学习兴趣动机的同时，满足外在学习动机的需求。学习动机是指“学习的技能与意愿”(Paris&Oka，1986)，它体现了学习者获得第二语言目标的心理倾向。一般分为两种，即内在动机和外在动机(Dickson1995)。Gardner(1985)把动机分为融入性动机与工具性动机。融入性动机可以看作一种内在动机，同样，工具性动机也可视为外在动机。内在动机指个人本身对所做的事情的兴趣，而外在动机是指来自外部因素如外部压力或考试求职等作用的结果。由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法策略上存在着差异，这就需要教师在激发学生内在二语习得动机的同时兼顾学生由于考试压力而形成的外在动机，因为教师是教学的组织者、指导者，是激发学生学习动机从而指导学生改变学习策略的实践者。在北京新东方，初中新课标新概念英语的课堂，优秀的英语教师们正是这样的实践者，相信学生、热爱学生，帮助学生构筑明日的辉煌。
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