教育的产生与发展

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教育的产生与
开展定义教育一词最早见于
?孟子尽心上
?中的“得天下英才而教育之，三乐也
〞广义：增进人的知识技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义：指学校教育。有目的有
方案有组织，以影响人的身心
开展为直接目标的活动。学校教育的直接目标是促进人的
开展。教育属性
本质属性：有目的地培养人的社会活动，是教育质的规定性。
社会属性：永恒性、历史性、相对独立性
教育形态：
学校、家庭和社会
教育要素：
教育者、受教育者和教育影响
(教育内容和教育活动方式
〕。教育者起主导作用
教育功能
按作用的对象分为个体
开展功能〔本体功能
〕和社会开展功能〔派生功能
〕按作用的方向分为正向与负向功能
作用呈现形式分为显性与隐性功能。显性是与教育目的相吻合的功能，隐性是伴随显性功能所出现的非预期性的功能。
教育起源
神话起源：所有的宗教
生物起源：教育是一种本能，是一种生物现象。代表有英国沛西能，法国利托尔诺。第一个正式提出的教育起源，否认了教育的社会性
心理起源：儿童对成人无意识的模仿。代表有孟禄。否认了社会性
劳动起源：教育起源于人类特有的生产劳动。代表有苏联学者
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关键词：学校教育 社会活动 教育功能 家庭教育 生产劳动