《大道之行也》教案范例

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《大道之行也》教案范例
《大道之行也 》优秀教案范例
教学三维目标
学问与技能
1.把握相关文言词，翻译并背诵课文。
2.整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读力量。
过程与方法
了解古代先贤圣哲关于人类社会的宏大抱负，把握“大同”社会的根本特征。
情感、态度、价值观目标
联系实际，探求未知，逐步培育学生的探究意识。
教学重难点
重点：1.要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。
2.引导学生把握“大同”社会的根本特征。
难点：1.联系《桃花源记》，引导学生思索，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相像之处?
2.联系实际，引导学生思索“孔子的社会抱负实现了吗?我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。
教学过程
（一）导入
世界上任何一个人都希望自己生活在一个安定、和平的大同社会，没有权、利的纷争，没出名誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中的每一个人都和谐相处、各尽其责，在这样的社会里生活是欢乐的，陶渊明在《桃花源记》中制造了一个人人幸福欢乐，个个相处融洽的抱负社会。在秦汉以前我国的先哲们就已经对这样的时代进展了论述，先哲们 ...

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关键词：大道之行也 桃花源记 大同社会 社会生活 人类社会