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“正比例的意义”教学反思
“正比例的意义”教学反思
“正比例的意义”教学，是在学生把握了比例的意义和根本性质的根底上进展教学的，着重使学生理解正比例的意义。正、反比例学问，内容抽象，学生难以承受。学好正比例学问是学习反比例学问的根底。因此，使学生正确的理解正比例的意义是本节课的重点。在实际教学中，我留意了以下几点：
1、联系生活，从生活中引入：
数学来源于生活，又效劳于生活。关注学生已有的生活阅历和兴趣，通过现实生活中的素材引入新课，使抽象的数学学问具有丰富的现实背景，为学生的数学学习供应了生动活泼、主动的材料与环境。这样，将学生带入轻松开心的学习环境，创设了良好的教学情境，学生准时进入状态，手脑并用，课堂气氛非常活泼，将枯燥的学问形象，详细，学生易于承受。
2、在观看中思索
小学生学习数学是一个思索的过程，“思索”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学的本质特征，可以说，没有思索就没有真正的数学学习。本课教学中，我留意把思索贯穿教学的全过程，让学生自己再设计一种情景，并引导学生进展观看，从而得出：两个相关联的量，初步渗透正比例的概念。这样的教学，让全体学生在观看中思索、在思索中探究 ...
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