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雷达卡
以往教学中我们往往是按着教材的编排，先介绍什么是杠杆，接着介绍杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂），最终就是杠杆平衡条件及应用。杠杆的五要素（包括力臂）是通过教师的讲解直接告知学生的，中间很少有什么铺垫。学生通过倾听，能知道力臂的概念，但为什么要引入力臂这个概念？力臂在杠杆平衡中所起的作用是什么？还是迷模糊糊，一头雾水。大局部学生经过强化训练，虽然也能利用以上内容去解决相关习题，但是对该局部的学问的理解只能停留在外表。由于力臂这一关键点没有突破，导致学生对后面的其他简洁机械学习产生困难。
为了解决以上问题，我们不妨这样安排教学过程：首先从学生的生活根底和已有的学问系统动身，引导学生熟悉日常生活中的杠杆，总结得出杠杆共同的特征──在力的作用下能绕固定点转动的硬棒（这一环节一般不会困难，杠杆在小学科学课中已经有所了解，日常生活和学习中也有所涉猎。只是没有对已有的现象进展总结归纳，抽象出杠杆的定义。所以，该环节的重点应当是训练学生从日常现象中归纳抽象物理概念的力量）。进而介绍杠杆的支点、动力、阻力；然后介绍杠杆的平衡状态（杠杆静止或匀速转动为杠杆的平衡状态。留意与物体受力 ...
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