学习材料的选择、组织与再利用-

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学习材料的选择、组织与再利用_
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　　教学的有效实施依赖于教师对教材的解读与对文本潜价值的开发，教材广度和深度的挖掘与组织直接影响着教学的成败。因此，学习材料的选择、组织与再利用成为实施教学的关键。然而，课堂学习时间是有限的，如何通过有限的学习时间达到有效甚至高效的学习成效呢?这就意味着学习材料不可过多，过多则泛，不能深入地挖掘隐藏其中丰富的内涵。
　　在一次学科骨干评比活动中，笔者有幸聆听了三位数学教师对新课程人教版“1000以内数的认识”中例1的教学，教学的重点是“数一千”和“拐弯数”。三位教师不同的教学设计，展示了他们对学习材料的不同把握和处理。
　　　　一、学习材料的选择
　　　　纵观三位执教教师对学习材料的选择是不尽相同的，主要有●、☆、小棒和立方体(其中有2位教师选择☆，1位教师选择立方体；为便于讨论，引入●和小棒)。他们的意图都是通过数数，让学生感受一千有多大。粗看各种材料没有多大区别，其实☆和●作为二纬的平面图形，它们的排 ...

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关键词：学习材料 再利用 教学设计 立方体 意味着