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《角的度量》教学反思
《角的度量》教学反思
《角的度量》这一节内容是在同学熟悉角的大小基础上进行的， 是学校阶段几何初步学问的一个重要内容，也是操作性课题，感 觉比较抽象、枯燥。这节课中数学概念教多，有
1°的熟悉、中 心点、零度刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学 语言。学问盲点多，几乎没有旧学问作铺垫，操作程序简单。顶 点和中心点重合，零刻度线和角的一边重合，看另一边在量角器 上的刻度，还要分清内外刻度，（尤其是反向旋转的和不同方位 的角）。所以量角对四班级同学而言，有肯定的难度。
在课堂上我首先通过故事叙述、动态演示
1度角的产生；还让 同学闭眼感知想象
1°的角有多大，自己画
1°的角。使“度” 的概念形象化，而且分解熟悉量角器上刻度的难点。刚开头我发 觉有些同学拿着量角器就想量角，但却不知怎么放在要量的角上。 于是我准时让同学在量角器上找大小不同的角，并读出量角器上 大小不同的角。
其次，在同学熟悉量角器时，我采纳的方法是“让同学认真观看 自己的量角器，仔细看看你有“什么发觉”这种自主探究的方法。 从课堂上同学的表现来看，有部分同学是具备这种自主探究力量 的。通过观 ...
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