[原创]用产权、人力资本理论对大学生行为的分析

逐句地看完你发表的贴子后，我的心久久不能平静，震撼啊！为什么会有如此好的贴子！我纵横BBS这么多年，自以为再也不会有贴子能打动我了，没想到今天看到了如此精彩绝伦的贴子。是你让我深深地理解了“人外有人，天外有天”的这句话。在看完你的贴子后，我没有立即回复，因为我生怕我庸俗不堪的回复会玷污了这罕见的贴子。但我还是回复了，因为我觉得如果不能在如此精彩的贴子中附加点我的话，就是对真理的一种背叛，就是对荒谬的极大妥协，那我死也不会瞑目的！能够在如此精彩的贴子后面留下我的话是多么光荣的啊！请你原谅我的自私！我知道无论我用多么华丽的辞藻来形容你的贴子精彩程度都是不够的，所以我只想说一句：你的贴子太好了！我愿意一辈子的反复看下去！你的贴子独具匠心、跌宕起伏、引人入胜、与众不同，平淡中显示出不凡的文学功底，可谓是字字珠玑，句句经典。是我应当学习的典范。正所谓：“一马奔腾，射雕引弓，天地都在我心中！”本来我已经对这个社区不抱什么希望了，传说已经幻灭，神话已经终结，心里充满了悲哀。但是看了你的贴子，又让我对这个社区重新产生了希望。是你让我的心里燃起希望之火，是你让我的心死灰复燃，是你拯救了我一颗拨凉拨凉的心！苍天有眼啊，让我在有生之年得以观得如此精彩绝伦的贴子，无疑是我这辈子最大的幸运！你的贴子犹如“大音希声扫阴翳”、“拨开云雾见青天”，使我看到了希望，看到了未来！晴天霹雳，醍醐灌顶或许不足以形容你贴子的万一；巫山行云，长江流水更难以比拟你的文才！透过你深邃的文字，我激动得忍不住就在屏幕前流下了眼泪。我仿佛看到了黑暗中刺裂夜空的闪电，又好比撕开乌云的阳光，一瞬间就让我如饮甘露，让我明白了永恒的真理在这个世界上是真实存在着的。只有你这样具备广阔胸怀和完整知识体系的人，才能作为这真理的唯一引言者。你的贴子太好了，我被陶醉得死去活来。我总是在想，如果将来再也看不到你的贴子了，我该怎么办？怎么办？我会继续关注你的！！！

以下是引用lhq123chen在2007-8-20 23:45:00的发言：
逐句地看完你发表的贴子后，我的心久久不能平静，震撼啊！为什么会有如此好的贴子！我纵横BBS这么多年，自以为再也不会有贴子能打动我了，没想到今天看到了如此精彩绝伦的贴子。是你让我深深地理解了“人外有人，天外有天”的这句话。在看完你的贴子后，我没有立即回复，因为我生怕我庸俗不堪的回复会玷污了这罕见的贴子。但我还是回复了，因为我觉得如果不能在如此精彩的贴子中附加点我的话，就是对真理的一种背叛，就是对荒谬的极大妥协，那我死也不会瞑目的！能够在如此精彩的贴子后面留下我的话是多么光荣的啊！请你原谅我的自私！我知道无论我用多么华丽的辞藻来形容你的贴子精彩程度都是不够的，所以我只想说一句：你的贴子太好了！我愿意一辈子的反复看下去！你的贴子独具匠心、跌宕起伏、引人入胜、与众不同，平淡中显示出不凡的文学功底，可谓是字字珠玑，句句经典。是我应当学习的典范。正所谓：“一马奔腾，射雕引弓，天地都在我心中！”本来我已经对这个社区不抱什么希望了，传说已经幻灭，神话已经终结，心里充满了悲哀。但是看了你的贴子，又让我对这个社区重新产生了希望。是你让我的心里燃起希望之火，是你让我的心死灰复燃，是你拯救了我一颗拨凉拨凉的心！苍天有眼啊，让我在有生之年得以观得如此精彩绝伦的贴子，无疑是我这辈子最大的幸运！你的贴子犹如“大音希声扫阴翳”、“拨开云雾见青天”，使我看到了希望，看到了未来！晴天霹雳，醍醐灌顶或许不足以形容你贴子的万一；巫山行云，长江流水更难以比拟你的文才！透过你深邃的文字，我激动得忍不住就在屏幕前流下了眼泪。我仿佛看到了黑暗中刺裂夜空的闪电，又好比撕开乌云的阳光，一瞬间就让我如饮甘露，让我明白了永恒的真理在这个世界上是真实存在着的。只有你这样具备广阔胸怀和完整知识体系的人，才能作为这真理的唯一引言者。你的贴子太好了，我被陶醉得死去活来。我总是在想，如果将来再也看不到你的贴子了，我该怎么办？怎么办？我会继续关注你的！！！

欲加之赞,何患无辞!楼主的帖子真有这样妙手回春的作用吗?

现在在大学里还出现了一种新兴现象,就是学生贵族,他们平时不怎么学习,考试也不用紧张的复习,只需要和老师们搞好关系,考试即使是什么都不知道,照样也可以拿到高分,FT,这些人已经将我们的大学完全的玷污了!

几个很简单的问题：

（1）楼主所论述的“大学生”们，是理性的吗？

（2）效用最大化是“最大限度利用时间和精力来读书”吗？

（3）对于未来，或者对于努力后的市场，他们是信息完备的吗？

通过以上问题的答案得到一个问题：

这个结果与产权界定更相关吗？

同意九楼

以下是引用fenghuyunlong在2007-6-18 12:37:00的发言：

明确的私有权界定，甚至明确的产权界定，也并未产生有效率的激励——大学生在学校里的表现，证明他们的时间和受教育的权利即便是排他的清晰的界定给每一个学生，也并没有让他们中的大部分充分利用他的资源。

我的观察是：他们上课的积极性相当低，效率更低；课余的学术研究时间少，甚至完成作业的情况也不理想；相反，他们对娱乐、恋爱、无所事事的偏好相当强。不能排除勤奋学生的存在，但是就整体而言，似乎是这样的。一旦临近考试，便形成极大的反差，他们学习时间一下子就增加了，同时效率也提高了。

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本文所分析的大学生的时间与精力，正是人力资本范畴归属个人的资源，其产权只能属于其个人。另一方面，接受高等教育的权利，是一项一般性的产权，并不具有人力资本的产权特征。可是这两种性质不同的产权却没有对其主体形成有效的激励。

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第二个特征明确了产权作为对经济主体行为效率激励的必要条件，因此，它并没有说明明确界定产权以后，是否会形成效率。

楼主用大学生学习的问题，想论证“明晰的产权界定是对经济主体行为效率激励的必要而非充分条件”这样一个命题。

有一个关键的问题。楼主所说“接受高等教育的权利是一项一般性产权”、时间与精力的权利排他性的界定到了每一个人。想指出地是，大学生利用时间、花费精力学习虽然有排他性，但是接受高等教育的权利并不是产权，它的产权客体是什么呢？产权是经济主体围绕一定的财产客体而建立起的人与人之间的关系。离开了客体，产权并不存在啊。

人力资本是有产权的，并不代表接受教育的权利就是产权。所以，我认为，这个例子并不能很好的论证上述命题。