需要什么样的历史教育

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球时报上谈到东西方不同的历史观，认为西方教育对历史的态度是还原历史细节，任何人都可以从中得到教育，并且鼓励学生可以有各种不同的想法；东方教育的目的则是“古为今用”，关键在最后的“用”上。
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<P >　　近年连续出现杨丞琳“抗日事件”、周杰伦“雷锋事件”和李宇春“杜甫草堂事件”等等，网络上的批评铺天盖地，支持的帖子寥寥并且都说不到点子上。该不该批评？该！应该批评的是他们作为一个艺人，对自己工作的不够用心，事先应该对一些敏感场合和事件做好准备工作，而不应该扯到他们爱不爱国等等层面上来，这些是由大家的历史教育的差异性所决定的。什么样的历史教育归根到底是一个国家的选择</P>

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关键词：历史教育 做好准备 东方教育 铺天盖地 不够用 周杰伦 李宇春 杨丞琳 东方教育 杜甫草堂

西方的历史反思态度是罪感的！

东方的历史反思偏向耻感（心里老感觉中国对待历史的态度越来越像日本）

做历史的教育，我觉得要做的就是还原真相，只有面对真相的历史才是有用的，自欺欺人的历史，又是恶性的增强回路！培养的青年也只会拳头一举肾上腺乱涌！

向德国的历史教育学习，等哪天说起国民党就不都是发动的了，中国的历史教育离真相又进了一步！

历史学，首先的一个任务是还原历史真相，这是最基本的，但这也是比较专业的，而能够做到的，多数是历史学家。历史的第二个任务是告诉我们真相，就是说，历史学家将真相原原本本的告诉普通人，让他们知道到底在历史发生了什么，而这是不需要任何价值观判断的，至于是好是坏，是要由个人来判断，而要做到这一点，是最难的，因为，每个人都难以不加入自己的价值观。历史的第三个作用才是反思，是让人知道这件事为什么会发生，让我们记住历史上的教训和经验，让我们可以用历史的经验来考虑现实的问题。如果我们的历史教育，真正能够做到还原历史真相，这就足够了。如果能做得好一点，可以将历史的前因后果说清楚，之后，告诉我们这件事为什么会发生，至于带有价值观判断的评价，还是少做得多，这种事，中国历史上做得还少吗？最后的结果只能是使历史更加不可靠。

至于说艺人是不是应该知道一些历史事件，这种事，个人认为，倒是应该看开一点，没有任何一个人知道那么多的事，一个艺人，首要的任务是要把他们自己的工作作好，而不是要知道那些历史事件，我们也没有必要将这些事和是不是爱国联系起来，把任何事都和政治联系起来，我们就不能把他们也当成普通一个人来看吗，从一个普通人的角度来看，他们的知识水平由于过于集中在自己的特长上，可能连中学生都不如，可是，我们每个人都会那么多的东西吗，不一定吧，就是因为他们是名人，我们就应该让他们知道那么多的东西吗？至少我是不会唱歌，但我历史绝对比他们学得好，术业有专攻而已。

至于说到爱国，这完全是另一码事，不知道历史就不爱国了？没有这么可怕吧。相反，现在倒是有一些人，一边嚷着爱国，嚷着抗日，嚷着抵制日货，另一方面，自己用的东西全是日本的，是美国的，这么做，有什么意义吗？现在这个时代，经济全球化，结果就是，我们已经分不清什么东西是我们自己的，什么东西是是美国的，什么东西是日本的了，联想电脑是中国的，把联想电脑打开，看看里面有多少配件是美国、日本专利的？有必要分得那么清吗，分得清吗？怀着开放的心态去看待这些事，不是更好吗？对于明星，我真的认为，首先是把他们当成一个普通人来看待，犯了错误是可能的，只要改了就行了，还真把那些人当圣人了？太高估他们了吧，太小看自己了吧。

历史学教育.

只需要做到三点。

第一就是我们的历史教科书,只需要把历史中性的叙述就好了，什么时候发生过什么事情.比如XXXX年发生农民起义,写上些公认的诱发因素,比如税太高了，天灾.等等.艺术上,告诉大家那时候有什么艺术家,有什么作品,后人有些什么评价. 就已经足够了。 平淡的叙述应该是历史教科书必须要的.

第2点,就是让学生多读点书， 多开点阅读书目,把左派,中间派,右派都书都放上去,让学生去看.让他们自己去判断,让他们自己选择自己的史观.

第3,把考试改成没有统一答案的论文. 论题或者可以由老师去出,但是假如老师素质足够高就最好让学生自己选论题.

做到这3点已经足够了.

楼上的把历史教育的具体操作谈了下,我觉得很好,就是要这样!

历史教育正如倒数大家所说，应该站在一个中立德角度去实施！

中国的历史教育，历来就缺乏一个公正、客观的角度来讲述历史，所以才有彭德怀所说的，二十四史，二十四姓家史而已，这种方式一旦形成了一种思维惯性，结果就是使人无法去更全面的了解历史。

第二，我要说的就是普通人如何学历史。第一步当然就是知道这件事，但这只是第一步，更重要的倒是要从历史中学点什么。我现在挺主张像易中天那样讲历史的，就是从历史中学到我们所需要的东西，学到为什么会发生，为什么有些人在历史上成功了，而有些人却失败了，成功的因素是什么，失败了又因为什么，这才是最重要的，而如果只知道历史上发生了什么，对于普通人来讲，是没什么意义的，毕竟，在现实中，我们更需要的是一种解决问题的能力而不是一个老学究似的考证历史，那是历史系的人干的事，甚至我们都可以没必要把一件事的细节弄得很清楚，而只要知道什么东西为我们有用就可以了。易中天品三国中对于历史事件的描述并不多，多的倒是对于一件事的解读，而这对于我们来讲，才是更重要的。而要做到这一点，则更需要现行历史教材的改革，而这种改革，任重而道远。第三，是要我们能有一种自己寻找真相的能力，而这一点，就更难了。

历史是过去时，是已经发生过了而且无法改变了的记事。历史需要的是真实并无须为政治所左右，否则，这种“历史”下的政治是脆弱的。

在过去的很长时间，在重实用的大氛围下历史教育位置正在逐步异化，历史教科书或像政治教育、或只是成为某些的观点和概念的历史解说的片断与剪辑。那些本来有着丰富激情历史成为了被风化成了几十年的烂木头或准化石。这无疑阻碍了学生以饱满的热情去对待自己的历史，更遑论正确的历史观。因此，从教育角度，我们现在最需要的是实施真实的历史教育，需要培养真正有历史头脑的人，细数历史中的成败得失，这于强国富民和建设和谐社会也是必要的。

我认为正确对待历史资源与处理人与自然环境的关系一样，顺其自然并合理运用，严防开发污染。我们需要的也正是这样的一种历史教育。

[此贴子已经被作者于2007-8-20 15:37:50编辑过]