宗教信仰是否会影响伊朗大学生的英语学习？（转自尔湾阅读）

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        2013年11月科研出版社英文期刊《Open Journal of Modern Linguistics》(现代语言学期刊)上发表了一篇伊朗Shahid Bahonar大学外语系Elham Moradi教授的文章，该文章分析了宗教取向、心里健康和自尊在伊朗学习英语的学生的语言成绩中所扮演的角色。

         

         

        该研究旨在寻找在伊朗的学习英语的学生中，宗教取向（RO）、心理健康（PWB）和自尊（SE）与英语成绩（LA）之间的关系。而且还使用所有的自变量（RO，PWB和SE）调查预测了因变量（LA）。有126名来自克尔曼省沙希德巴霍纳尔大学大三和大四的学生参加了该项研究，均为英语翻译和英语文学专业。

         

         

        研究人员分别使用了三份问卷获取数据：

        Allport和Ross（1967）的内在-外在宗教取向量表（IEROS）用来衡量外在的和内在的宗教取向；

        Clarke, Marshall, Ryff和 Wheaton (2001)的心理健康小测试，用来测量心理健康程度；

        Rosenberg (1965)的罗森伯格自尊量表，用来评估自尊。

         

        此外，参与者的主要课程的平均成绩（GPA）作为他们语言成绩的指标。数据的分析采用了皮尔逊积差相关和回归分析。

         

         

        结果表明IRO、PWB和SE与LA之间有显著正相关关系，而ERO与LA之间是显著的负相关关系。而且，所有的自变量在一起可以预测LA和95%的学生GPA的变化（对于外在宗教取向ERO的个人而言，宗教行为是一种达到自我服务结果的手段。内在宗教取向IRO的个人把自身的需求看得不那么重要，而是与他们的宗教信仰和方向相匹配。内在主义者发现他们主导了宗教动机。就内在倾向而言，宗教本身是人生的最终结束和指南）。

         

         

        也就是说内在的宗教信仰、心理健康程度、自尊都能促进英语的学习，只有外在的宗教信仰会阻碍英语的学习。

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关键词：宗教信仰 英语学习 大学生 Linguistics linguistic 英语学习 大学生 伊朗 信仰 影响