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雷达卡
大学的“学”字实际上包含了三方面要素：学生、学者和学术。学生是立校之本，学者是立校之道，学术是立校之魂，这三者紧密相关。拥有大学者和大学术，其目的都是为了培养学生。而培养优秀学生，培养具有创新性素质的学生，是大学的使命。因此，大学是学生的大学、学者的大学和学术的大学。
大学是学生的大学，难道不是天经地义的吗？我们说“大学是学生的大学”，其中是有具体含义的，那就是我们的一切工作都必须以学生为中心、以学生为本。要做到这些，就要营造良好的育人环境，包括学习工作、生活服务设施等方面的硬环境以及学术的、文化的软环境。作为校长，我就要考虑如何为学生的成长成才提供良好的支撑，怎样将学校主要的、优质的资源合理配置。这是我的责任，也是我的义务。作为管理者，我们必须了解学生在想什么、需要什么。关爱学生、以学生为本，不仅仅是在生活环境上予以关心，更重要的是要关注学生的培养目标、培养过程。
培养什么样的学生，是校长要时时考虑的问题。我们要培养精神充实、意识独立、视野开阔、能力全面的学生。那么，我们该怎样在教学计划中得以体现，在培养过程中实施贯彻呢？这也是我们要考虑的。培养方案中，是考虑通才教育，还是考虑专才教育？培养通才就要贯彻通识教育的理念，培养专才就要重视专业教育。这是一个复杂的问题。比如美国的耶鲁大学和哈佛大学就是先培养通才，一年级不分专业，到后来学生才自己选择专业。实施通才教育或专才教育，很大程度上取决于大学的办学理念。我们的学生中，有一部分是本科毕业直接就业，还有一部分是继续读研深造的，本科就业方向也不一定是所学的专业。为此，我们需要培养复合型人才，文科学生要学习一些理科的严谨思维，理工科学生要培养一些人文的发散思维；我们还要鼓励学生创新和创业，培养学生心怀创新创业的志向和胆识。以上问题希望能与我们的专家教授一起研究，共同探索规律，推动学校的改革发展。
学生来学校学习什么？第一是学习知识，第二是提高能力。知识更多的是通过书本来获取，能力更多的是通过实践来获得。来到学校，有两本“书”不能不读：一本是“有字的、学到知识”的书，一本是“无字的、学到能力”的书。两本书都要读好，否则就很难在创新型国家建设中承担起应有的责任。
大学是学生的大学，也是学者的大学。我们要把优秀的学者吸引到大学来，要建立良好的机制让大师们学者们给本科生上课，直接参与到本科生的培养中来。每个大师都有自己的风格和品质，但不同的风格，都一样可以给我们的学生培养作出贡献。学生要学会接受各种不同风格的大师，适应他们不同的育人风格。
学术的大学主要是什么呢？人才的培养主要是通过学术活动进行的，如果一所大学没有学术活动，就培养不出优秀人才。我们要正确地理解学术。学术包括三个方面：
一是探索的学术，就是发现，也包括发明。二是应用的学术。三是传播知识的学术。为什么研究型大学和非研究型大学培养出的学生不太一样？因为学术环境不一样。我们要把学者在知识探索过程中产生的经验和成果与学生分享，要善于营造优良的育人环境，尽可能为学生创造优良的学习条件。
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