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雷达卡
小学生年龄较小，生活经验不足，生活相对来说较为单调，而影视资源刚好可以将各种生活体验或感悟在有限的时间内呈现给他们，为他们提供丰富的写作题材和深刻的感悟。如在学习“生活中的传统文化”时，小学语文教师可以将关于春节、中秋节、端午节等的视频播放给学生观看，如《年的传说》、《中秋节由来与传说》、《端午节故事屈原》等，让学生通过观看视频了解中国的传统节日以及相应的庆祝活动，了解传统文化节庆的习俗、民间故事传说，进而学习中国传统文化知识，并积累了丰富的写作素材，并产生了一定的情感体悟，如春节和中秋时，合家团圆和幸福的美好愿望。这样，教师再布置和生活中的传统文化相关的作文写作，学生就会自然而然地将自己的了解和情感感悟融入其中，使文章具有灵魂和活力。
另外，小学语文教师还可以引导学生养成观看《新闻联播》、《今日关注》、《焦点访谈》、等新闻节目，然后组织学生对某一社会事件、自己比较感兴趣的事情、先进人物等进行交流和讨论，然后形成自己的观点，做简单的评论。同时，还可以观看《动物世界》、《科学探索》等节目，让学生充分从影视资源补充和丰富写作教材，进而激发写作热情，使文章内容生动、而且更加有深度。总之，在小学语文写作教学中合理地运用影视资源，有利于激发学生的写作兴趣，提高学生的观察能力和细节描写能力，帮助学生积累丰富的写作素材。因此，广大语文教师要积极将影视资源引入写作教学当中，努力提高学生的写作水平。
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