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雷达卡
幼儿文学宝库中，有很多富含哲学思想和哲理性教益的作品，如《小马过河》中“相对性”的启示，道出了“实践才能出真知”的真谛；故事《小蝌蚪找妈妈》告诉人们看待事物要完整全面，不要以偏概全……以文学作品为基本内容而设计组织的语言教学活动，是幼儿园语言教育的重要组成部分。实践中，教师常常认为上述的文学作品寓意深奥，无法有效地让学龄前儿童从哲学层面进行感悟与理解。于是一些充满独特、深刻哲学气质的优秀幼儿文学作品，常常被简单地处理了。这样的教学事实让人惋惜，深感优秀的文学作品没有被充分挖掘其思辨价值。那么，如何提高教师对幼儿文学作品的深度理解，并将思辨意识融入到幼儿文学活动的组织中呢？如何在教学中根据幼儿的年龄特点有效地引导其从思辨的角度审视、理解作品，体悟作品的思想内涵呢？笔者以为，哲学是讲求辩证与统一的一门科学，运用到幼儿园文学活动的组织中，关键是要做好几个相结合。一、选择作品：多样性和时代性相结合幼儿文学活动是以文学作品为依托的，作品的选择不能过于单一，要让幼儿在多样的作品中获得多种哲学思考。其一是要注重为幼儿提供不同哲学含义的作品，以使幼儿获得多样的、丰富的哲学感悟。如故事《方脸和圆脸》，讲述了偏爱“方东西”的老公公和偏爱“圆东西”的老婆婆要分家，但怎么也分不清的情境，来认识事物之间互相联系、互相依存的关系；儿童诗《给小树苗治病》，描写了小树有小病却不医治，讳疾忌医，最终酿成大病的情境，引发不要对小错误毫不在意，而造成严重后果的讨论。这些讨论与探索都使幼儿终身受益，因此不可偏颇。其二是在保留传统或经典幼儿文学作品的同时，精心吸纳当今优秀的文学作品，以使教学合乎时代的需要，满足现代社会对人的要求。如由当代山东作家郭冠玉创作的故事《送出去的礼物》，其对当今独生子女在与人交往中如何建立友谊，如何摒弃对物质的独占欲起到了很好的教育作用，是一个富含人生哲理的好作品。当然，在选材时也要考虑富含思辨意义的作品与其他娱乐、科学类文学作品的搭配，尊重不同价值的文学作品对幼儿发展都有积极促进作用的事实。二、细读作品：辩证性和统一性相结合幼儿文学作品看似天真而简短，却往往营造了深挚的精神格局，透露着深刻的哲学寓意。所以，教师要以多种形式反复研读幼儿文学作品。如借助于教研活动，就某一个文学作品展开讨论，教师各抒己见，因为不同的人对作品有不同的理解，讨论可以使教师多角度地、更全面地看待作品。教师还要随着时代的发展，积极更新观念，用新的观点不断审视、重读经典文学作品。如故事《三只蝴蝶》，过去我们只一味地宣扬三只蝴蝶团结友爱的精神，现在我们在肯定其精神的同时，也提出了遇事如何灵活处理的问题，进而在实际教学中引导幼儿展开“既避雨又能团结在一起”的讨论。教师只有把一个幼儿文学作品读透了，挖掘出作品中深邃的寓意，才能在活动设计与组织中融入哲学问题，具备引导幼儿感悟道理、形成思辨意识的教学设计能力。教师对人物角色的理解，只有摒弃单一、片面地归结为非好即坏、非对即错的模式，才能把多角度地、辩证地看待问题与事物的思维方式传递给幼儿。
文章参考文献：教师论文发表 http://www.renrenfabiao.com
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