【高校参考】学生普遍不学与老师感叹学生差的矛盾关系处理

是 否 +2 论坛币

k人 参与回答

经管之家送您一份

应届毕业生专属福利!

求职就业群

赵安豆老师微信：zhaoandou666

经管之家联合CDA

送您一个全额奖学金名额~ !

立即领取

感谢您参与论坛问题回答

经管之家送您两个论坛币！

+2 论坛币

职业学校常现两种现象：其一，学生普遍不学，突出表现为上课睡觉；其二，教师经常感叹，学生基础实在太差。前者主要是多种因素造成的学习动力不足，后者是教师已经注意到了学情，但在课程实施中离“以生为本”还有较大差距。作为学生学习引导者的教师，组织有价值的课程活动，是解决问题的有效措施。
教师良好的职业心态是组织有价值课程活动的前提
组织有价值的课程活动必须认清其特征。具有如下特征的活动比其他活动更有价值：1.自主性。学生在课程活动情境中当主角，有自己组织和选择的机会，教师能对活动过程进行监控和调整；2.开放性。学生在大自然、大社会“活课程”环境中，以灵活的方式探讨问题，并不断生成新的问题，学习鲜活的内容，得到“活教育”；3.实践性。学生使用实物和学具在做中学，形成乐于动手、勤于实践的独立个性；4.生活性。寻找与学生生活密切联系的事件，解决生活中的问题；5.综合性。组织主题目标明确的多学科、多工种综合性活动，要求学生以创新的方式改写、完善学习过的内容，激活创造力；6.生成性。设计与学生的希望、目标、要求密切相关的个性化活动，使学生的个性潜能、资质和素养得以丰富和发展；7.可行性。活动内容有争论、有挑战，通过合作来克服困难，解决问题；8.教育性。学生对教师充满信赖和热爱，活动中能得到鼓舞和信任，能明辨真与假、善与恶、美与丑，心灵受到震撼。
组织有价值的课程活动首先要掌握学情。学情包括学生的心态、情感与环境、已有经验与技能、学习预期、需求及障碍等。
系统地策划是使课程活动有价值的保证。
课程活动有价值的关键是适时和有针对性。有价值的课程活动在于唤醒、激发、生成与不教。
《中国教育报》2015年3月19日第11版，有改动

扫码加我 拉你入群

请注明：姓名-公司-职位

以便审核进群资格，未注明则拒绝

分享0 收藏0 回帖

关键词：中国教育报 解决问题 中国教育 有效措施 学生生活 矛盾 价值 教师 课程 学生生活

能做到上面说的，需要多大的备课量？尤其是让我们搞实践性的，老师真的实践好的话，干嘛当老师？

andywhu1982 发表于 2015-3-19 21:06
能做到上面说的，需要多大的备课量？尤其是让我们搞实践性的，老师真的实践好的话，干嘛当老师？

只是给大家看看的，希望有点启示

是啊 ， 有点启示