应试教育没前途，素质教育没前途

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当然，固然，
培养科学家，培养各种劳动者，离不开灌输，离不开念书，离不开复习、练习，离不开考试，离不开大量的知识，离不开死记硬背，离不开听话、服从、纪律等等，
但是，老鼠的基因，猩猩的基因，绝大部分、绝大程度上，和人类相同。
差异，就在那细微处，在若有若无当中。


高考，是青少年的出口，是全民教育的导向。
高考必须解决好。怎么样来高考，为了未来的什么目标、什么目的来高考。怎么样在高考当中，避免腐败，又能适应社会发展需要和人类活动规律，其中包括人类的科技活动规律，而使得人类青少年的时光，用于真正的方向，而不是拘押于考场，全身心倾注在考试试卷的多得几分上。


牛顿，爱因斯坦，未来科学家，未来好警察，未来好公仆，未来好医生，未来好教师，未来好艺术家，未来好铁匠，未来好裁缝，未来好厨子，等等，
难道是由考试分数的90分或者91分，99分或者100分，70分或者80分，60分或者90分，来决定的吗？
难道是由小学、中学、大学的现有教员的眼光，来衡量的吗？
教员、教育局官员，懂得发现和培养牛顿或好工匠或好厨子或贝多芬或曹雪芹的吗？
教员和官员，有什么资格，有什么能力，来鉴定，来发现各种人才呢？
人类自古以来古今中外的仁人志士、忠厚之士、杰出人士，尽职尽责、自立立人的成功人生，有几个是文本考试给考出来的？给发现出来的？给培养出来的？

什么又叫试题？什么又叫考试？

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关键词：素质教育 科学家 劳动者 青少年 前途

应试教育的高考，不是追求学习、求知、好奇、兴趣，体魄，责任、义务、人格、技能、认真、想象、联想等等，

它是追求，让整个一代人，一代青少年，互相倾轧，在哪十分八分上拼抢，在哪1分上见输赢，

它是追求标准化、熟练化、敲门砖化、一刀切化，学习、知识、思想、技能，变成了敲门、进阶的工具，便于搞一刀切的工具。

它追求的不是思索、探索、实验、试错，不是观察和发现，不是应用、专业、职业，它是对过去的他人的知识思想的一丝不苟的抄袭和程式化的表演。

----------人才、潜在人才的培养，其实变成了副产品，附属物。而公民的培养，劳动者的培养，似是而非。

--------------大千世界，不复存在。书本本本，是万物之本，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。

--------------它不是为了挑选人，选拔人才，它是为了划分三六九等，拉开档次，为公平而公平，为筛选而筛选，为淘汰而淘汰。

---------------它是扎扎实实走过场，认认真真搞形式，一本正经的玩世不恭，把科学变成科学化的考试人生。

搞素质教育，或者搞什么教育，有无数问题。其中之一，例如高考问题。


高考是个牛鼻子，一发千钧，牵动天下苍生的心，决定全国的教育。


那么，高考，按照什么标准，用什么程序，为了未来的什么目的、目标，来录取呢？


里面有廉政问题，公平问题，科学问题，对于整个下一代的导向问题，等等。

搞应试教育的话，学生有秩序，学校有秩序，社会有秩序，社会成员容易听话，容易服从。

如果换成搞其他的，秩序容易失去，社会容易涣散。除非，有群策群力，齐心协力，才能逐渐更新，逐渐搞好。

等等等。无数问题。各种问题。

1，中国当前的应试教育，是很不好的。相当于内斗，上学念书变成了内斗的手段，变成了敲门砖。

学生学子搞学习，不是为了知识，技能，人格，成长，思想，好奇心，求知欲，探索，试错，动手，做实验，等等，

而是一窝蜂的内斗，争当人尖子，去走独木桥。看中的是名牌，大学的名牌。而不是大大的好学。


虽然，应试教育当中，出现了大量人才，大量的熟练工，等等，但是，这些，在其他的道路上，同样可能取得，并且可能更好。



2，但是，假若不搞应试教育，搞素质教育，搞什么教育，很容易混乱，也容易出现各种问题，各种灾难性的问题。


比方说，大家都泡在水里，全体教师学生泡在水里，泡在水里生活十年，二十年。突然，都跑到陆地上了，就容易混乱，容易灾难。


本来，全社会的家长，家庭，机关，单位，学校，教师，学生，都按部就班，条条有理，埋头苦学，一派祥和，普遍压抑，

突然，要自由啦，就很容易混乱，出现灾难性的的各种问题。譬如吧，早恋，早孕，都能成为问题。

本来，拿上学当敲门砖是不好的，但，毕竟还有埋头学习的风气，还有教学秩序，那就是不爱学的学生，也能被强拉硬拽的学那么一点，

现在自由啦，素质了，问题就猛的出现了，扎堆出现。


那就是真搞所谓素质教育，或者其他什么教育，那怎么搞啊？谁会搞啊？习惯搞吗？有章法吗？





3，所以说，难办。


4，归根到底来说，高考独木桥，应试教育，上学变成敲门砖，职业化教育不发达，等等等，一切问题的根源何在？

那就是中国贫乏集体，贫乏群策群力。

从而，解决不了腐败问题，公平问题，合法合理录取问题，教学内容的科学化问题，教学方式的科学化问题，等等等问题。
-------这些问题如果得以解决， 需要集体，需要群策群力，需要国内外科学家的齐心协力，需要所有专家的齐心协力，需要家庭学校教师学生的齐心协力，需要机关单位的齐心协力，需要全民族的齐心协力，等等等，

而这，包括智慧方面的事情，更包括众志成城方面的事情。无数的事情。


那么，没有群策群力，齐心协力，解决不了腐败问题，公平问题，等等等等，那么怎么办？

好办，一刀切。


5，教育是什么？
一是理想化公民的成长，二是各行各业理想化劳动者的成长，其中包括科学家等等等，三是健康快乐充实的青少年的尽情玩乐游戏，等等。

而不是说啊，全国的家庭，全国的学生，全国的学校，一窝蜂的涌向大学的名牌，再涌向狭隘的一小撮的上流社会方向：好做科学家，政府官员，其他各界官员，等等。

就象人们说的，千军万马独木桥，几百万几千万学子陪太子读书，陪读，凑数。





6，无数的问题。太多问题了。只要想进步，困难麻烦问题成指数增加。提高一步，全社会全民族上一个台阶，问题麻烦困难成指数增长。
------因而，反而，更容易倒退，更容易失败，更容易糟糕。


譬如说，真搞素质教育，或者其他什么教育，那么，其中之一，需要有劳动光荣的普遍风气。
但，就这么点东西，怎么能搞出来呢？

仅仅一个高房价，就能彻底击败劳动光荣。还有其他无数对手。


其中之一，是劳动光荣的风气，从而呢，无数的学生，他爱学习，学习劳动，搞劳动，长大了好好搞，职业化搞，专业化搞。
他就是不上大学的名牌，他也觉得挺好，还是挺光荣的，挺安心。比不上科学家，比不上发明家，比不上企业家，比不上当官的，他照样觉得挺好，也挺好，安心于青少年的学习生活，有秩序，有开心，有严肃，有认真，有纪律，有自由，有娱乐，有爱好，有兴趣，都很好，很充实。

只要想搞那些好的东西，先进的东西，所遇到的问题，麻烦，困难，成指数增加。




但是，搞自古以来就有的东西，陈旧落后的东西，就相对很简单。

那么，现在不搞素质教育，等等，是搞应试教育，则问题就简单了，其中之一，就不需要劳动光荣的普遍风气，有也行，没有也行，反正，大家必须埋头苦读，理解得苦读，不理解也得苦读，人人必须埋头苦读。谁也别想东想西，想三相四的，都趴下，埋头苦读，好好考试，把邻座邻校的同学，挤下去。

抽签上大学，是一个好办法，或许是一个好办法。


意思是说，依旧搞高考，照旧搞考试。

但是，不那么分分计较，不在乎十分八分的得失。

譬如吧，例如吧，比方说吧，

设高考满分是1000分，

那么，试题都是傻瓜式，提醒式，启发式，简单式，目的是让学生读书而已，认真听讲而已，认真做作业而已，死记硬背一些内容而已，能理解能知道能见过一些内容而已，能显示出起码的或者中等的智力智商、记忆力、关注力，显示出，用心学习过，经历过教育，等等即可。
不出偏题、怪题、难题。这些东西，例如说，对于搞科研来说没意思，对于潜在科学家的选拔来说没意思。

那么，总分800分---1000分的考生，都有机会上名牌的大学，上清华北大，通过随机抽签来录取。

那么，总分600分---800分的，都有机会上一般的大学，通过随机抽签来录取。

在这里，许多职业性的教育，工匠式的教育，厨师的教育，护士的教育，等等，也搞成大学、学院，也拿到本科文凭，
便于适应中国人的心态观念习惯，便于树立劳动光荣的风气。
再说了，
念书能拿本科文凭，念数理化能拿本科文凭，那凭什么护理不能拿？铁匠不能拿？等等等。
固然，当然，大科学家啊，大发明家，比大厨，比裁缝，比铁匠等等，好像高级的多。
可是，你念数理化等等的大学生，凭什么比大厨、裁缝、铁匠等等，就好像也高级了？你也是大科学家、大发明家了？



那么有问题，有一些特长生，各种方面的尖子，怎么办？
这些尖子，无论是确有天赋的，还是确实有兴趣爱好的，还是通过死记硬背得来的，反正，是特长生，尖子生。
那么，这些人怎么办？
这些人，可能高考总分是1000分，可能高考总分是810分，等等，但，在随机抽签当中啊，那就抽不中！

那么，就留出少量的名额，给这些特长生，尖子生。
例如，高考总分950分以上的，抽签又没抽中的，被名牌大学另外录取。
例如，高考总分800以上的，但，在数学上特别优秀突出，好像有天赋，或者，好像有浓厚兴趣爱好，等等，经过抽签又没抽中的，另外组织面试等等之类，另外来录取。当然，搞面试、搞单独录取，这种事情难办，容易腐败等等。

那么，还有补救措施。
譬如，某特长生，尖子生，例如在数学上好像有天赋，好像有浓厚兴趣爱好，等等，但，被一般大学录取了。
那么，通过一定程序，通过专家推荐，等等，可以到名牌大学的名牌专业去选课，上课，得名牌大学的学分，上这么一学期2学期的，回到本校毕业。
那么，优秀生、特长生、尖子生等等，可以在硕士生阶段，想办法上名牌大学，等等等。
那么，全国可以搞各高校的专业性的活动，跨校的活动，课外的活动，专项的活动，远程教育活动，等等。一般大学、名牌大学当中的特长生、尖子生、天赋生，在这种全国性的活动当中受教育，受锻炼，受培养，直接和名师名家见面，联络。

以上是补救措施，便于发现培养那些潜在的科学家，等等。



那么，通过以上措施，其他措施，种种措施，教育事业之内之外的全社会的措施，
使得学生学校，家长家庭，不再把考试当成包袱，当成关口，当成目标，当成目的，使得考试、高考，恢复本来的应有的面目。
从而，
家庭家长，学生学子，教员官员，全社会，能把全身心，真正用于教育，用于育人，树人，成长，
用于各种有益身心的活动，用于游戏娱乐，文娱文体活动，用于观察，发现，探索，试错，犯错，用于兴趣爱好，用于特长，用于好奇心，求知欲，用于想象、幻想、空想、联想，用于读课外书，读专业书，读高深的书，等等等，不计其数的事情和活动。

因为，不需要再争抢那十分八分了，那几十分几百分了。

一年三百六十天，一天24小时，全身心用于争抢那几分，几十分，干什么？变啊态不变啊态？反动不反动？反智不反智？
还能不能读书、观察、思考、发现、犯错了？
还能读世界人类吗？
还能读宇宙天空大海沙漠？
还能读课外书？
还能有个性，有主体，有亲身亲自的兴趣爱好？
还能不能有尖子、特长、优秀、杰出、志向、仁人志士、忠厚之士、真诚人士、天性之人了？

albertwishedu 发表于 2017-2-22 15:53

不管是应试教育还是素质教育都要考试，且都看重考分，这是唯一的量化指标。我国的高考是统一考试，选择志愿是根据预测自己的考分确定一二三志愿，实际上把学生逼上了独木桥，美国高考是学生可参加不同的学校的考试，并根据考试结果选择志愿。实际上，世界上各国的教育体制均有各自的特点，并无优劣之分。有的人群适应于我国的高考规则，有的人群适应于美国的高考规则，有的人群二者均能适应。