[摘要] 人们常说：“教学有法，教无定法。”有关语文的教学方法,可谓很多，但多数语文教师，大概是受经验或习惯的影响，比较喜欢采用传统的教学方法——讲授法，其特点是：贪多求全，面面俱到。教师的心理是：惟恐缺漏什么，落得学生埋怨。其教学形式是：解题，讲述背景，作者简介，划分段落，分析内容，归纳中心思想及写作特点。种类包括：讲述、讲解、讲读、讲评。这种“填鸭式”教育教学方法，使用时关键是把握讲的尺度,善于把握讲的尺度, 讲的分寸、火侯、严防"过"与"不及"才能使课堂结构趋于合理,从而取得理想的教学效果。尤其在小学语文教学中应遵循适度原则，谨防以讲代授，而影响学生的学习主动性和能动性。
[关键词] 讲 授 讲授兼顾

当今教育界普遍把教法分为传统教法和现代教法来区分一个学校、一个地区、甚至一个国家教育是否现代化的重要标志。其实，教法无论是传统教法，还是现代教法都只是一种教育手段，只是教育者传授知识的方式不同而已，因此，站在创新的角度看，我们不应盲目地抛弃传统教法，而应该探索在教学过程中寻找传统教法与现代教法的平衡点，把精力用在教学效果上。
因此弄清讲授法的特点和讲授法在小学语文教学中的运用就成为传统讲授法的教法创新的关键。从教师教的角度来说，讲授法是一种传授型的教学手段，从学生的角度来说，讲授法是一种接受型的学习方式。
(一)讲授法的特点
在小学语文教学中应注意小学生的知识层面和社会阅历都很肤浅，