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如何重构课堂教学文化

[摘要] 课堂教学文化是一种独特的文化模式，重构课堂教学文化的主阵地是课堂教学，提高课堂教学效益的一种有效方式是创新教学模式，要有效提高课堂教学问题，就要重构平等民主、自主探究的课堂教学文化，倡导采用对话互动的教学方式。
[关键词] 学生 课堂教学 创新学习
一、课堂教学存在的问题
长期以来，由于受传统教学文化的影响，加上应试教育愈演愈烈，使各科教学不同程度地异化为应试的训练。反映在学习方式上，观念陈旧，效果低下，在世纪之交的教学大讨论中是社会各界批评最多的话题。这种陈旧的课堂教学文化，最主要的问题是学生始终处于被动的地位，教师与学生缺乏沟通与互动，教师成了课堂的权威与主宰，学生缺少自主探究、合作学习的机会。早在两千多年前的《学记》就已倡导“导而弗牵”，然而过去教学中的流弊恰是一个“牵”字。教师通过熟悉教材，先精心编拟教案和反映课文思路的“板书提纲”。课堂上，教师上课的要务便是执行教案，用预先编好的若干问题牵着学生的鼻子走。教师顺着教案的预设不停地问，表面上是学生在教师的“启发”下回答问题，而实际是让学生“猜”教师手中的“底牌”，逐一说出提纲中预拟的字眼。教师问完了，教案里的“板书提纲”便一字不差地搬移到黑板上。
另一个突出的问题是教学脱离实际，教学跟着考试的指挥棒转，布置给学生做的作业主要是瞄准试卷的题目和课后问题的标准答案，很少布置观察、制作、社会调查、读课外书等实践性作业，很少让学生参加演课本剧、讨论、专题演讲等语文实践活动。许多......