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浅谈如何指导低年级学生朗读

[摘 要]在低年级语文教学中，朗读教学既是落实素质教育，培养学生口头表达能力的重要途径，又是学生体会作者的思想感情，感受语言之精妙，领悟语境之灿烂，从而陶冶美的情操的主要途径。但由于低年级学生的词汇量较少、学习经验缺乏、语感较弱，因此低年级学生在朗读时常常会出现一字一顿、语速过快、唱读等问题。通过“扶读”这一有效形式，可以克服低年级学生在朗读中出现的一系列问题，同时充分利用好学生的生活经验和教师的体态语言、脸部表情等技巧，可以使低年级学生正确、流利、有感觉的朗读课文
[关键词]指导 低年级 学生 朗读

在低年级语文教学中，朗读教学既是落实素质教育，培养学生口头表达能力的重要途径，又是学生体会作者的思想感情，感受语言之精妙，领悟语境之灿烂，从而陶冶美的情操的主要途径。但由于低年级学生的词汇量较少、学习经验缺乏、语感较弱，因此低年级学生在朗读时常常会出现这样那样的错误，那么如何指导低年级学生朗读呢？
一、低年级学生在朗读方面的常见错误
1、在初读课文时容易一字一顿读。
因为低年级学生对于书面语言的学习刚刚起步，能认识的生字很少，认识的词语更少，要读一篇完全陌生的课文时完全依赖于拼音，拼一个字读一个字。所以在学习课文初期很难让学生形成语句中关于词语与语法的大小停顿，容易形成一字一顿。
低年级儿童虽然与书面语言初步接触，但是口头语言已经讲得很不错了。科学家曾通过大量实验发现幼儿从牙牙学语开始，五年内就能掌握百分之八十五的母语口语，而口头语言和书面语言虽然各有特点，但是毕竟共性大于个性。因此，可根据实际教学情况，指导学生根据口语习惯