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在初中几何教学中培养学生的观察力_数学与应用数学论文
数学与应用数学论文范文 中学数学教学中创新思维的培养策略 [摘 要] 创新思维又称创造性思维，是人类最高层次的思维活动，是一切创新活动的基础和核心，一个人的创新思维的培养策略是多种多样的，而中学生的创新思维应在学习活动中得到培养和发展，因此，在课堂教学中教师必须为学生创设一个轻松愉快的课堂气氛，引导学生的思维活跃，变通寻异的方向发展，让学生养成质凝问难的好习惯，从而使学生的直觉思维、发散思维、逆向思维得到充分的发展，本文主要论述中学数学教学中培养学生的创新思维的有效策略，从而使我们的教学质量得到不断的提高，以适应新时代的要求。 [关键词]创新思维 数学教学 质疑 直觉思维 发散思维 逆向思维 思维是素质的核心,创新是思维的核心.而数学是思维的体操,如何真正发挥数学体操之功能,去发展学生的智慧,开发学生的智力,是许多中学数学教师所面临的问题.那么,在中学数学教学中应如何培养学生的创新思维呢?
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谈初中数学分层次教学法_数学与应用数学论文范文
数学与应用数学论文范文 谈初中数学分层次教学法 摘要：为了适应学生的差异性，让每个学生通过自己的努力都能达到基本要求，同时拓广知识面，开阔学生的视野，启迪学生的思维，分A、B、C三个层次的学生，对他们提出不同层次的要求，让学有余力的学生数学能力得以充分发展，让基础偏差的学生能获得信心。达到最佳的学习效果。 关键词：差异性 数学能力 发展 引言：任何一个学生，他的品格，智力上与体能状态都处于相应层次上的。在对知识的领悟与掌握的能力上亦会参差不齐,这势必会给我们的数学教学带来一定的难度。如果我们一直沿用在同一教材下采用同一要求、同一方法来授课，必然不能充分照顾学生的个别差异，不能很好地贯彻“因材施教”的原则，不能达到分层次提高，让尖子冒出来，使大多数迈大步，叫后进生不落五，达到班级整体优化的效果。甚至会出现严重两极分化，不利学生充分发展。为避免此情况，本人尝试在数学教学中采取分层次教学法。收到了超出本人预料的效果。
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数学分层教学研究_数学与应用数学论文范文
数学与应用数学论文范文 数学分层教学研究 [摘要]“数学分教学法”我实施了几年，取得了喜人的成果。在此过程中培养了一批优秀的学生，更涌出了一大批出色的教师，使数学教学老大难问题得以缓解。本文通过数学分层教学法的背景，明确指出了数学分层教学法适应学生学情，本文还阐述了数学分层教学法我是如何具体实施的，通过学生分层、分层备课、分层练习、分层评价、作业分层这几个环节使学生的整体水平大面积提高，更进一步说明了数学分层教学法在数学教学中的可行性。 [关键词]数学分层教学法,预习，分层 我是房山区的一名普通的数学教师，近年来本地区的数学教学不容乐观，一些重点校占着生源好的优势，基本不存在数学教学困难问题，而对于绝大多数的普通校中却存在着数学课堂教学当中学困生过多，优等生太少使数学进度难以完成的严重问题。这些学困生多则达到全班人数的1/2，少则也有1/3。 针对这一现象，我区教师如果只顾及到优等生的培养，那么日积月累后果将是不堪设想的，所以对于采用什么有效方法来转化学困生，提
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线性方程组的矩阵解法_数学与应用数学论文
数学与应用数学论文范文 线性方程组的矩阵解法 [摘 要] 矩阵可以说是一种工具的工具。用矩阵工具来解线性方程组可以一次性求得系数矩阵的值，也就求出了每个未知数的值。但是，需要想法设法进行系数矩阵的求逆运算，还需要结合方程的同解变换来对增广矩阵做以变换，同时也就对系数矩阵做变换。 [关 键 词] 矩阵 线性方程组 求解 矩阵就是一个数表。表中的每个数就是构成这个矩阵的元素。元素的性质不同，矩阵的名称和类别也就有所不同。元素是实数的矩阵称实矩阵。元素是复数的矩阵称复矩阵。元素是线性方程组中未知数的系数的矩阵称系数矩阵。元素是未知数系数和每个方程的值的矩阵称为增广矩阵。矩阵的运算也有四则运算，其中，矩阵的除法运算也就是给一个矩阵左乘或右乘另一个矩阵的逆阵。
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数学课堂教学评价研究_数学与应用数学论文范文
数学与应用数学论文范文 数学课堂教学评价研究 [摘 要]随着新一轮基础课程改革和创新教育的实施，数学课堂教学评价也发生了改革，数学课堂教学评价是教学研究中的一项重要内容, 新课程理念下数学课堂教学评价是从多方面进行的，它可以总结教师优秀的教学经验，诊断教学的不足，以便更有效地改进教学。数学课堂教学评价的过程也是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。本文对数学课堂教学的评价进行了研究，主要阐述了新课程理念下数学课堂教学、数学课堂教学评价目的、数学课堂教学评价标准、数学课堂教学评价具体内容、数学课堂教学评价主体、数学课堂教学评价方式这六个方面的内容。 [关键词] 评价 互动 发展 创新 长期以来数学教学活动遵从倡导“教师权威”，坚持“知识本位”和宣扬“精英主义”的价值取向，剥夺了学生作为学习主体的地位与权利，教师的作用被扭曲，数学课堂教学评价正是陷入上述泥潭中不能自拔，评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限。 而学生在课堂教学过程中学习的方式、学习的能力和学习的情感、态度、价值观，即对学生终身学习和发展必需具备的基本素质的发展，却没有引起足够的关注。
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论多媒体技术在几何教学中的应用_数学与应用数学论文范文
数学与应用数学论文范文 初等几何学多媒体课件的设计与制作——论多媒体技术在几何教学中的应用 [摘 要] 在几何教学中，使用多媒体技术辅助教学，会极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。多媒体技术辅助几何教学具有激发学生求知欲、感知知识形成过程、提高学生学习能力和创新能力、发挥学生在学习中的主体地位的优势。本文以几何画板为工具,介绍了其在平面几何中关于线共点、点点共线、定值以及在轨迹教学中的主要应用,以期起到抛砖引玉的作用,使大家能够看到计算机技术在当今社会尤其是在几何教学中的应用与作用,从而增强学习与使用多媒体计算机辅助教学手段的兴趣与信心.其应用形式有：动画模拟、分层显示、演示实验、控制模拟等。 [关键词] 多媒体技术；几何教学；应用 随着计算机技术的飞速发展，尤其是多媒体技术在计算机辅助教学中的应用，在教育和教学中已经显示了明显的优越性，它的发展已经成为衡量一个学校教学水平、一个教师的教学水平的重要标志之一。作为教育工作者，如果能够利用计算机这一现代化的工具，体现自己的教学思想、教学方法和教学内容，必将使教学工作事半功倍。尤其是它在教学中的应用，为我们形象生动地揭示事物的本质、展示数与形的联系提供了直接的教学手段。
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极限理论在数学分析中的地位与作用及求极限的方法1_数学与应用数学论文
数学与应用数学论文范文 极限理论在数学分析中的地位与作用及求极限的方法 [摘要]极限论作为数学分析的基础，在高等数学的舞台上扮演着一个极其重要的角色。本文着重研究的是极限概念方法及其发展历史,在此基础上,重点阐述微商、积分、级数作为数学分析的三大组成部分，它们都是在极限的定义、性质基础上得到的一种概念和数学方法。而求取极限的方法很多，文中列出了十几种，这些方法在实践中要灵活运用，做到认真审题，分析仔细，就能很好地处理极限的求解问题。 [关键词]历史悠久 “无穷小”与“无穷小方法” 极限的相对性 黎曼可积 柯西准则 洛必达法则 单调有界 极限论作为数学分析的基础，贯穿于整个数学分析，极限作为现代分析学中最基本的概念，同时也是分析中应用最广的一种重要的数学运算和方法，在高等数学的舞台上扮演着一个极其重要的角色，无论在教学上，还是在培养和提高学生的数学品质和修养方面，都具有基本的重要性。
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试探究新旧课标在数学课堂教学中的差异_数学与应用数学论文
数学与应用数学论文范文 试探究新旧课标在数学课堂教学中的差异 摘要 ： "数学是一切科学之母"，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。长期以来我国的教学模式受前苏联凯洛夫的教学认识影响较深。教学主要强调在教学过程中以教师为中心，以课堂教学为中心，“一言堂”、“填鸭式”教学，这种传统教学模式随着改革开放的浪潮已不能满足学生对数学知识快速的掌握，于是新课标便给我们教师指明了方向。在数学课堂教学新旧课标的交替中，从学生对知识的理解和掌握也就出现了明显的差异，本人试论几点新旧课标在数学课堂教学中的差异。 关键词： 新课标 学习观 教学观 自我能力表现 教学地位 一、在新旧课标组织课堂教学中学生的学习观的差异 学生学习数学的成功与失败，不仅受着认识因素的影响，而且也受着情感因素的影响。 1、 在旧课标组织课堂教学中学生的学习观 传统教学过分重视基础知识和基本技能，学生学习方式单一、被动，缺少自主探索，合作学习，很少有独立获取知识的机会，而学生的情感、社会性、态度、价值观、创造性等方面没有得到关注，学生处于被动与依赖地位，缺乏主动性；学生在课堂教学中接受的信息经过了主观的筛选，把自己认为有用的接受下来，由于经验的贫乏与苍白，缺乏对知识的个性化理解
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讲究数学课堂提问的技巧_数学与应用数学论文范文
数学与应用数学论文范文 讲究数学课堂提问的技巧 [摘要]数学课堂提问是数学教学活动的重要组成部分；是激发学生积极思维的动力；是开启学生智慧之门的钥匙。巧妙地使用课堂提问，会使课堂气氛活跃，学生思维开阔，教学效果良好。本文主要对课堂提问的类型作了分析，讨论了要达到一个好的提问效果的需求。作为一名年轻的数学教师，课堂提问的技巧是值得我去深思、研究和学习的。 [关键词]课堂 提问 技巧 课堂提问是教师贯彻教学意图，师生之间信息交流的重要手段。掌握好时机，有目的、有计划、有针对性的向学生提出一些问题，可以提示学生思考的起点与方向，引导学生有序地探求知识奥秘，全面深刻地揭示知识的本质属性，增强教学效果，提高教学质量，更加有利地实施素质。课堂提问充分体现了教师的指导作用，同时还可以交流师生之间，学生之间的信息，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，是引导学生探求知识、发现规律的“向导”，更是教师实行教学调控的信息与反馈源。
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数学教学改革与信息技术的应用_数学与应用数学论文范文
数学与应用数学论文范文 数学教学改革与信息技术的应用 摘要：由于知识经济时代的到来，对人的素质提出了新的要求，如何根据数学学科的特点，合 理运用信息技术改革传统的教学方法，为学生创造出一种轻松活泼的学习氛围，使学生既学到 知识，又乐在其中，从而减轻学生的学习负担，提高课堂教学效率和教学效果是十分值得探索 的。本文对数学教学改革与信息技术的应用进行简要阐述，并结合教学实际，提出一些教改尝 试，与同行共勉。 关键词：数学教学改革、信息技术、应用 一、教学现状浅析 现实中，通常有许多教师习惯于把学生当作知识的载体，为了在有限的45分钟内向学生传授尽可能多的知识，而充分利用课堂的每一分钟，滔滔不绝地讲，越俎代庖地讲，舍本逐末地讲。把新的知识按教材顺序从头到末，几乎相当于把书本在课堂上通读一遍，再把大量时间用于整理和应用阶段——表现为大量的练习，这是典型的传统教学方法。这种教学方法其实并没有教给学生什么东西，而概念形成过程被忽视了，把其变为宣读，死记条文，不让学生参与“下定义”。降低了概念力水平，造成概念的模糊不清和混乱；忽视结论的推导过程，把其变成强加过程，降低了理解水平；忽视数学解题中的探究过程，降低了分析水平。把各种各样的证题方法，解题技巧，题型类别大量列入教学内容，让学生死记，疲劳学生记忆。这样，往往学生在课堂上听懂了理论知识和例题，但自己却解不出课后的练习、习题，而抱怨习题比例题难。这种“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式已越来越不能满足培养新世纪人才的需要。
