-
初中数学教学中“组织和优化课堂讨论”初探_数学与应用数学论文
数学与应用数学论文范文 初中数学教学中“组织和优化课堂讨论”初探 [摘要] 新的《数学课程标准》倡导“合作、交流”的学习理念，而课堂教学中的“合作、交流”主要是通过“课堂讨论”的途径来实现的。组织学生讨论，既发挥集体智慧，又开展合作学习，它是学生自主学习、探求知识的好形式。 [关键词] 数学课堂 课堂讨论 合作学习 “课堂讨论”是指在教师的指导下，学生通过互相合作，主动参与学习，探究知识，实现教学目标的一种重要教学手段。它的教学特点是以学生的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位，变被动接受为主动探索，对激发他们的兴趣、发展他们的思维有着不可小视的作用。课堂讨论有利于学生加深对知识的理解，排除疑点，活跃学生思维，发展数学语言。布鲁纳说过“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者”。这种教学法在数学课中的运用对促进学生的自主学习和创新能力的培养起着重要的作用。
-
问题解决与数学建模_数学与应用数学论文范文
数学与应用数学论文范文 问题解决与数学建模 [摘 要] 建模主义的先导和数学学习观：让学生通过自己思维来学习数学。学习数学的最好方法是做数学，即我们应让学生通过最能展现其建模知识过程的问题解决来学习数学。数学问题解决在一定的问题情境中开始，要求教师根据问题的性质、学生的认识规律和学生所学知识的内部联系，创造一种教学中问题情境，以引起学生内部的认知矛盾冲突，激发起学生积极、主动的思维活动，再经过教师启发和帮助，通过学生主动地分析、探索并提出解决问题方法、检验这种方法等思维活动，从而达到掌握知识、发展能力的教学目的。 [关键词] 问题解决 模型化及应用 初始状态 中间状态和目的状态 一、建模主义的先导 早在５０—６０年代，著名的日内瓦学派创始人、认知心理学家皮亚杰（Ｊ。Ｐｉａｇｅｔ）曾明确地提出了人的认识并不是对外在的被动的、简单的反映，而是一种以已有知识和经验为基础的主动建模活动的观点（认识的建模主义观点）。由于长期在心理学领域占据主导地位的行为主义学派的巨大影响，使得建模主义观点在很长时期内未得到应有的重视。直到８０年代以后随着认知心理学研究的不断深入及其逐渐取代了行为主义的主导地位，才获得人们普遍的重视。 皮亚杰的认知理论的焦点是个体从出生到成年的认知发展阶段。
-
培养学生创造性思维的探索_数学与应用数学论文范文
数学与应用数学论文范文 培养学生创造性思维的探索 ［摘要］创造性思维是创造力的核心，培养学生创造性思维是造就创新型人才的需要，在教学实践中，如何培养学生创造性思维？本文作者根据自已的教学实践，从打牢基础，创新课堂教学，培养学生兴趣、激发学生探索；指导学生学习方法，科学培养学生的创造性思维等方面进行了深入探索。 ［关键词］创造性思维 培养 探索 数学是研究现实世界空间形式和数量关系的思维科学。创造性思维是创造力的的核心。培养学生创造性思维是造就创新型人才，提高数学教学质量的需要。本人在教学实践中，围绕打牢基础，创新课堂教学，培养学习兴趣，激发学生探索，重视学习方法指导，科学培养学生创新性思维，取得显著成效。 下面就如何培养学生创造性思维谈谈自己的一些做法和体会。
-
初等几何课件教学的设计与制作_数学与应用数学论文范文
数学与应用数学论文范文 初等几何多媒体课件的设计与制作 [摘要] 现代多媒体技术越来越发达。他走进课堂，使得课堂教学模式有了翻天覆地变化，特别是多媒体课件的应用，更是教师离不开的好帮手，因为它的优势是普通媒体所达不到的。如果课前能设计一个好的课件，那这节课也就成功了一半。 [关键词] 多媒体 多媒体课件 初等几何 教学 设计与制作， 计算机的诞生为人类开辟了崭新的信息时代，随着计算机技术的迅猛发展，它的应用范围从最初的国防科学计算扩展到了国民经济的各个领域。在信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。由此产生了相关的教育思想、理论、技术，形成了教育学知识和计算机技术相结合的新兴学科——计算机辅助教育（CBE）。根据自己的一些教学实践，我认为，多媒体不再是传统的辅助教学或有或无的工具，而是为构造一种新的师生互动环境，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。随着多媒体通信和网络新技术的发展，应用多媒体教学已走进各个学科的课堂。目前这一课题的研究正在越来越深入地开展着。
-
家长和素质教育_数学与应用数学论文范文
数学与应用数学论文范文 家长和素质教育 [摘 要] 现在，我国的中小学教育表面是素质教育，实质上是应试教育。这与家长有很大关系。所以要对家长进行素质教育的宣传，使家长认可素质教育，有素质教育的观念，理解素质教育的目标和内容，以素质教育的内容和方法科学地教育孩子，做到了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，让孩子学会独立，让孩子能吃苦，并重视孩子的心理健康，让孩子学会合作，学会关心，学会和他人共同生活，全面培养孩子的各项素质，成为高素质的人才。 [关键词] 家长 孩子 素质教育 我们喊素质教育已有多年，但现在应试教育仍是主流，在此种状况下，作为一名教师，也是一位家长，常常产生对家长与教育的问题的思索和困惑。家庭教育是学校教育、家庭教育、社会教育三大块的其中之一。家庭教育的成败，往往会影响孩子的一生，会影响学校对素质教育的实施。本文从教育现状出发，通过分析家长和两种教育观念——应试教育和素质教育的关系，阐述了家长在实行素质教育中的重要性和可行性，进而指明家长应怎样实施素质教育。
-
浅谈数学建模在中学生能力培养中的作用_数学与应用数学论文
数学与应用数学论文范文 浅谈数学建模在中学生能力培养中的作用 [摘 要] 数学认知结构理论告诉我们，数学建模是应用问题向纯数学问题转化的数学化过程，是对已有知识、方法、采取调动、重组、变换、类比、限定、推广等手段进行再创造的过程。数学新课程改革的一个重要目标就是要加强综合性、应用性内容，重视联系学生生活实际和社会实践，培养中学生的数学建模能力在新课改的大背景下显得尤为重要，本文将从几个方面阐明数学建模对培养中学生能力起到的作用，作一些浅显的探讨。 [关键词] 数学建模 中学生 能力培养 建模作用 数学建模的含义与能力培养的关系 1、数学建模的含义 数学建模是指建立研究对象的全过程，是通过对实际问题的分析，通过抽象的简化，明确实际问题中最重要的变量和参数，通过系统的变化机理或试验观测数据建立起这些变量和参数之间的量化关系，再用数学方法求解，然后把数学结果与实际问题进行比较，用实际数据验证模型的合理性，最后将模型用于解决实际问题的过程中去。数学模型既源于现实又高于现实，不是实际原形，而是一种模拟，一种数学结构，一种用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程
-
中学统计与概率观念的分析与教学策略_数学与应用数学论文
数学与应用数学论文范文 中学统计与概率观念的分析与教学策略 [摘 要]统计与概率的应用非常广泛,世界各国都越来越重视中学统计与概率教学.本文简要论述了中学统计与概率教学的意义与目标,本论文在比较了国外中小学统计与概率教学改革趋向的基础上,对我国中小学统计与概率教学体系安排作了初步的探讨. [关键词]统计与概率 新课程 中学生 日常生活中,人们经常听到“2006德国世界杯巴西、德国是夺冠热门”,“此病进行手术治疗的风险很小”,“据央视统计，《夜幕下的哈尔滨》在播出到第5集收视率就破5个点，随后收视依旧保持涨势，收视率破7，甚至接近8个点，收视份额也达到20%以上。而截止到目前《夜幕下的哈尔滨》平均收视率6%，平均收视份额接近15%，成为当下荧屏的最大亮点之一”,“明年夏季可能流行红色”等语言.这是人们对客观世界中某种现象的一种描述。生活在现实世界的人们,面对这些数据,要做出判断,并做出恰当的选择。将统计与概率的基本知识、思想方法纳入到中学数学课程中,在国际上已达成共识。鉴于统计与概率知识的重要性和它在新课标中的引入,本文选取如何实施对中学生的统计与概率教学作为研究的对象。
-
谈谈数学教学中的合作学习_数学与应用数学论文范文
数学与应用数学论文范文 谈谈数学教学中的合作学习 [摘要] 随着新一论课程改革和素质教育的一步步推进，新课程已经走向了数以万计的学校。新的课程理念，新的课程要求正在根本上改变着广大教师的观念。教师不仅是知识的传授者，还应当是教学活动的组织者、引导者和合作者，学生不再是被动接授某种现成理论和知识的客体，而是新知识、新思想的构建者和创造者，是与他人合作交流的贡献者和分享者，也是和教师共同合作的良好伙伴。学习方式也变为了“自主、探究、合作”的方式，《新课程标准》也指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。 那么，何以为合作学习?开展合作学习有什么意义?在数学教学中如何开展合作学习?这几个问题便是本文要讨论的主题。 [关键词] 数学教学 合作学习 学习方式 意义 开展 一、合作学习 合作学习是新课程标准提倡的一种学习方式，是就教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作、达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。其主要特征包括小组目标、个人责任、成功机会、小组竞争、任务专门化和适应个人需要等项。合作学习的形式有许多，可以同桌讨论，也可以分成四人小组、六人小组或自由组合等，构建合作学习小组要尽可能做到“同组异质，异组同质”。
-
浅谈数学建模在能力培养中的作用3_数学与应用数学论文
数学与应用数学论文范文 浅谈数学建模在能力培养中的作用 [摘要]：提高中学数学教学质量，不仅仅是为了提高学生的数学成绩，更重要的是能使学生学到有用的数学。在数学教学中引入建模，以及适当的开展数学建模的教学活动，让使学生感受数学独特思维魅力，感受数学的应用价值，提高学生的学习兴趣，对学生的能力培养有非常重要的作用。本文将结合自己的教学体会，通过对数学建模的意义、作用的分析，以及在建构主义理论下进行数学建模的教学，阐述数学建模在能力培养中的作用。最后，针对目前的教育现状，对中学数学建模的前景做了展望，从而为今后中学数学教师进行教学研究工作有一定指导作用。 [关键词]：数学建模；能力培养；教学；中学数学 1 引言 21世纪是信息化社会，信息渠道增多，信息量增大。走在信息高速公路上的人们必将意识到：我们正面临的是一个以科技飞速发展为特征的新世纪，它将给我们的社会带来一系列难以预料的巨大变化，这些变化对人们数学运用能力提出了更高的要求。如果说，三百年前英国哲学家培根提出的“知识就是力量”这句风靡全球的口号曾成为引导人们求知、治学的精辟格言，那么，今天的社会需要人们拥有比知识更重要的能力，即信息加工的能力。在知识和能力的相互依存中，能力占主导地位，没有能力就不可能尽快掌握爆炸般增长的知识，没有能力就不可能使知识迅速变为财富。
-
数学实验教学模式探究_数学与应用数学论文范文
数学与应用数学论文范文 数学实验教学模式探究 [摘 要]本文通过具体实例以演示型、模拟型、方法探索型、应用构建型等四种顺序递增的类型为 数学实验的基本类型,并对数学实验提出以下思考：数学实验教学用时较多,有人认为没有时间进行；引入数学实验,我们面临来自专业素质方面的挑战,引入数学实验,一方面需要计算机硬件的支持，应克服各地经济发展不均衡的困难。数学实验的引入, 给我们的数学课注入许多活力。 [关 键 词]数学实验 教学模式 实验思考 一、问题的提出 美国数学家、教育家G．波利亚指出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨科学；但另一方面又是创造过程中的数学，看起来却像实验性的归纳科学”。《全日制义务教育数学课程标准》也指出：学生的数学学习内容“要有利于学生主动的进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”，并提出学生“动手实践”是一种重要的学习方式，和任何自然科学一样，观察、试验、发现、猜想是学习数学不可缺的实践。
