柳暗之后见花明 _小学教育毕业论文
发布时间：2015-06-08
来源：人大经济论坛
全文字数:3641
柳暗之后见花明——谈作文教学中的策略
[摘 要]《语文课程标准》明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。是语文教学的重要组成部分。因此，我针对现在学生害怕写作文，甚至逃避写作文，拿起笔来觉得无话可说，无话可写的现状，在作文教学中如何激发学生的写作兴趣，使学生下笔有神，作了一些尝试。首先要帮助学生全方位、多角度地广泛搜集素材，让学生提高主动选择、分析素材的能力。其次，是引导学生认识生活，体验生活，思考生活，让学生有感而发，缘事而发，积极写作，不为无事可写而发愁。第三，要帮助学生树立信心，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，从而培养出学生对作文的浓厚兴趣。
[关键词]现状 尝试 策略 成果
《语文课程标准》明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为此，我针对许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，拿起笔来半天写不出一个字，他们觉得无话可说，无话可写的现状，在作文教学中如何激发学生的写作兴趣，使学生下笔有神,我作了以下尝试：
一、观察阅读，积累材料，丰富文库
“指导学生作文，要从内容入手。”而作文困难的学生，往往感到“无话可说”、“无话可写”。鉴于此，教师有必要帮助学生全方位、多角度的广泛搜集素材，让学生提高主动选择、分析素材的能力。
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