[教学交流] 带班的经历 [推广有奖]

按照学校的要求，硕士毕业需要带班满2年，由于我之前在高校有1年半的带班经历，所以只需带班满一年即可。所以按照工作的要求，我其实只带了1年的班主任。前几天有一位以前毕业的学生联系到我，说要转党员积极分子的组织关系，我让她去找毕业时的班主任，她说以为我一直是他们的班主任，看来也许我在他们心中的印象不算很坏。我记得这位同学是崇明人，当时担任体育委员，《高效能人士的七个习惯》就是她推荐给我读的。我和这些年轻学生的相处，感觉自己也收获良多。转眼我在这个学校已经工作了8年，真有些时光如梭的感觉

带班依然是军训、选举班干部、班级管理和举办活动等事务，这对我来讲当然是轻车熟路。选举班长和团支书都没有费多大劲。班长属于军训期间主动请缨，后来也一直没有换过，而团支书的选举则是有一段小插曲。军训领校服，有一位女同学没有拿到，然后当时气氛一下子紧张起来，这时候一位平时不大表现的女同学突然站出来，然后有条不紊的将这件事情处理好。后来这位同学在女同学中的印象一直不错，和男同学关系也能很好处理，又有组织能力，自然而然就由她来做团支书了。后来军训结束，同学依然选举她，所以也一直没换。

班干部成员都是选举产生，并且班干部要做出不挂科的保证，一个学期下来，除一位班干部挂科重新选举之外，其他成员都比较稳定。总体来说，我对班干部的要求就是学业有保证、群众有基础，这总体上保持了班级的民主气氛和学习氛围。并且我的管理原则是班主任尽可能少的对班级事务直接干预，他只是以和学生或学生干部协商制定相关原则为主，而尽可能多地发挥学生的自主管理意识。只要原则商定，没有疑义，那么这一原则对全班透明，大家信息充分。也正因为如此，我和同学的关系其实也是很平等和透明的。总结起来，我觉得作为一个班主任最为基本的是要在全班树立正确的价值导向，那么这就要求班主任首先要尽可能做到的就是公平公正、管理方法拿捏得当和充分授权。

我带这个班，目前想来最得意的事情之一就是当时制定的班级愿景。那是在一次班会课上，我请班上每一位同学思考自己的大学所期望的生活，并用一句话来概括。然后我请班上3位代表将所有纸条收起来，并将之归纳成一句话，这句话是“在保证不挂科的情况下，过上有冲劲的生活”。毕业时，这个班也的确是做得不差，全班在校期间没有一个受到处分，并且都顺利毕业。

虽然结局还算顺利，但过程并不是十分完美。记得当时有一位同学，期末考试的成绩几乎是全军覆没，据他室友反映的情况是这位同学性格有些特别，除外倒也无其他异常。后来让我大吃一惊的是和其家长的一次沟通中，发现这位同学欺骗了家长，说自己考试一切okay。这位同学的父母是高级知识分子，著名出版社的编辑，这倒令我有些吃惊。然后我进一步了解到，他的父母都很忙，和这个儿子的关系不是很亲近。我记得当时没有向其父母戳穿这种欺骗行为，但责令同学必须坦诚向家长交待。大概是经过2-3个月后，他终于向父母坦诚了这种欺骗行为，然后补考以及后来的考试中也都比较顺利。

还有一次家访的经历也让我记忆犹深。这是一个离异的家庭，经济条件也还算不错，但这个小孩选择辍学，不愿意继续读下去。在我和他妈妈接触时，我发现他和他妈妈关系不好，他大概不愿意接受妈妈的资助，所以选择辍学。我记得他妈妈当时反复和我说的一句话是：“他如果不读书，他能干什么？他以后怎么办？”那种激动、急切的心情我至今不会忘记。很显然，这位妈妈是爱孩子的，但她对孩子的爱却让孩子始终觉得是个负担。当然如果这种角度去分析这个事实，这位妈妈也许无法接受，但事实确实就是如此。那么这究竟是由什么所导致呢？其实班上像这种因为家庭情况导致自己在某方面的行为偏离常人的例子有好几个。甚至好几个学生，当我们很难理解他的一些做法时，但如果和他的家长一接触，就有些恍然大悟的感觉。学校只是小孩受教育的一部分，家庭对于小孩的影响至少到大学阶段都是最为重要的。然而从实际来看，遗憾的是并没有多少家长能够意识到家庭教育的至关重要性。也并没有多少家长能将小孩问题的根源归结于自己。我们的家庭，在于小孩的教育问题上，也许需要反思的地方有很多。当然，孩子们随着年龄的长大，他们能渐渐克服家庭带来的负面影响，从而走向自己的人生，但也有的小孩因此在成长过程中因为一些思考方式的偏激从而走错了路，或者错失了人生更佳的发展机会。

带班的过程也是能够以小见大的发现学校对于学生的管理方式和责任。可以说，学校的管理者也大致还是“惟上”式的指标式管理。少有人真正从学生的心理和感受出发，去真正因人而异的解决不同学生的问题。笑容背后的精明与冷酷是许多管理者的真实描述，而这样的管理方式也已经大致成为通向成功的万能钥匙。这是可悲的，却又是无奈的。