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雷达卡
我对大学的思考
读了三年的大学，有时难免会对大学做一些反思，主要是想让自己对大学有一个跟全面，更理性的认识。用高雅一点的话说就是学会多个角度去看待和分析一个事物，以达到更好的把握和适应客观环境的目的。既然谈我的思考，就难免带有比较强的主观色彩，肯定会出现一些不是很正确的观点和看法，还请予以纠正。
从大学入学率的角度看，有人说高考就像是挤独木桥，我觉的这个比喻很恰当，因为大学在现阶段的我国还属于稀缺资源，就是说想要上的人很多，大学的数量却太少，因此需要通过高考进行选拔。以实现对稀缺资源的合理配置，就是说在整个高考的选拔过程中，能够在整体上使具有较高学习能力和研究能力的学生进入大学接受高等的教育，而剩下的那部分学生将被分配到其他的学习岗位上，如职业教育，艺术院校，或直接进入社会。
其实一个完善的社会就应该有完善的教育体系，它有健全的基础教育，初级教育，职业教育，高等教育等构成的，在那样的社会里年轻人就有更多的学习机会，无论是选择接受职业教育，还是进入大学都是根据自身的特点和爱好做出来的，目的都是为了寻找一条真正适合自己的路，实现自我和社会的价值。西方一些发达国家，如德国的教育体制就大体属于这种状况，在我国由于历史原因和当下社会体制不健全，反映在教育领域就表现为各种阶段的教育都很不完善，造成了现在挤独木桥的无奈。面对这种无奈我们最需要做的是反思与分析而不是怨天尤人，自暴自弃。
从高考的角度反思
现有的高考制度合理吗？
现有的高考制度能够选拔出真正有学习和研究能力的学生吗？
高考对一个花季少年意味着什么，投入多少青春和精力才算是合理的呢？
从实践出发，高考制度显然是不合理的，主要表现为地区之间高校资源分布不均，采取不同的分数线。比如陕西的二本学校在外省可能变成一本的学校了。这就意味着高分省的一般生到了低分省就算高才生了。
测试手段单一，缺乏科学性。既然大学入取的是有一定学习能力和潜在研究能力的高中生，高考除了对高中各学科基础知识的测试以外还应注重对学生相关能力的综合性的测试。我想目前的考试制度有利于以下两类学生：1投机分子，2两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的人。但问题是不同的学生有不同的特点和潜质，采取单一的教育方式和测试手段就等于，将学校变成工厂，品行不同的学生毕业后成了标准化的工业品。
只要教育以应试为主，其测试结果主要是体现应试技巧而不是驾御和创照知识的能力，然而能力的测试跟能力的培养一样需要时间和方法。
最后一个问题很难回答，唯一明确的是高考只是人生中的重要一步，走不好虽然会留下遗憾，但只要从中总结出失败的经验，通过自身不断的努力，人身的阶梯照样能发出绚丽的光彩。
从大学的角度反思
1什么是大学？
2为什么进大学学习？
3进大学学些什么？
（1）有些人认为大学就是高级培训中心；有些人认为大学是张扬青春的地方；有些人认为大学是传授知识和创造知识的地方；
（2）很多人认为进大学就是为了拿大学文凭，以便将来有一份好工作。也有人认为大学里有老师，同学，通过老师的指导我们不紧可以更高效地学习知识，还可以通过跟他们的交流，分享他们的人生阅历和学问历程。通过跟大江南北的同学的日常交往使我们学会了跟不同地域和家庭背景的人如何相处，彼此之间应该如何取长补短，共同进步。加上大学以前毕业的知名校友，和社会精英的时常光顾，好的大学里有最适合提升人的综合素质的环境。
（3）有人认为到大学就是学专业知识？有人认为到达学要学各方面的知识？还有人认为到大学学习就是要也专业知识为重心，在此基础之上尽可能的涉猎其他知识，做到即专又博。
不同的人，对这三个问题自然会有不同的看法，有的方面可能一致，也有的方面可能存在分歧，这都很正常，甚至同一个人在不同的大学阶段随着知识和经验的积累也会有不同答案。但我想说的是，不同的想法会衍生出不同的行为，最终的结果也是有区别的。比如毕业后同一个班的同学，经常会出现，一个是找谁谁不要，另一个则是选谁谁高兴。你想成为哪一种呢？
总的来说这类问题永远也不会有标准的答案，因为世上没有一模一样的人，也没有思想不会变化的人。但通过对这类问题的反思，能够不断加深对自己和大学的认识，明确在大学中的学习任务和生活的目的。在面临权衡取舍的时候，能够很坦然的作出正确的选择。从这个意义上说对这类问题的思考是很有价值的。
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