竞争不是发展的动力

精忠岳飞 发表于 2011-3-25 14:52

胡马依北风 发表于 2011-3-25 14:24
一千个人的脑子里有一千套思想
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没错，不是有个文学理论吗，一千个读者就有一千个哈姆雷特。不过就是一万个，也还是哈姆雷特，不会变成奥菲莉亚的。

你说的这个是对的，
但演生多样性的基础是什么？越是演生多样性，在基础越存在一种标准化的需要。
如在一种较为相同的语言下进行交流，不然世界上有多少个人就有多少种语语，那么将在演化多样性上形成成本驳论。
只有在集散的系统中才能演生最大化的多样化，完全分散的知识利用一样一推会推导出要维系多样性，需要每个人都全能全和的驳论，而很多人不知道的是社会实际上是一个集散利用知识的体系，无论社会的形态如何，只要社会存在就是一个集散系统。

为什么某个国家电压标准一样，是110V或者220，而不是有多少人有电，就按自身的标准构建电器？

诸如此类还有机场宽度标准，电气工程师协会的IEEE标准等。

都说斯大林统治气奴役了人类的思想，但斯大林统 治下制造出大量普遍国民教育的人口，很多反对他的人正是源于制度本身实现的普遍国民教育。

如果你生活在前苏,很难保证你不被清洗了.你愿意当天空自由飞翔的鸟,还是愿意当笼子里养尊处优的狗?

天涯诗客 发表于 2011-3-25 14:58
如果你生活在前苏,很难保证你不被清洗了.你愿意当天空自由飞翔的鸟,还是愿意当笼子里养尊处优的狗?

没有钱有什么自由，被迫卖淫妓 女 、被迫出售自己身体器官的人和笼子里养尊处优的又狗有什么区别？还不是养尊处优。
同时没有钱也很难让自己的思想广泛的传播，更老火的是金钱游戏，让更多人进行思考的权力都没有，教 育 市 场 化不正在上演这样的情况么？

并且生存条件逼迫下英美也好不到哪的去，最先的强制性战时义务劳动不正起源于这些国家么？在生存严酷的环境下把人送进集中营，在这些国家不是经常发生，如英国原始化初期，只要在一周之内找不到工作就得进监狱。

美国二战时强制性的把几十万日本裔送进集中营，剥夺他们的所有财产。

胡马依北风 发表于 2011-3-25 15:37

还是慧能的例子，慧能知识积累是很低的，却有深邃的思想。所有我觉得那个量变到质变的说法未必可靠，量究竟要积累多少才会有质的飞跃？可能很少的量就行，也可能永远不会有质变。

中国教育以前也是一样，灌输知识管住思想。利用各种手段包括大量的谎言保证一种思想，当这些谎言被戳穿，思想被怀疑崩溃的时候，几十年来人们又因为各种原因形成了思维定势，不知变通，不善于独立思考建立起自己新的思想体系，当然就造成了精神的空虚，什么轮子，农村基督教这类的东西就趁虚而入了。

用韩愈《师说》里的话说：句逗之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也。

你这个说得有一定道理，但也不是绝对正确的，
首先文字、语法、对历史事件阵述、物理定理、原理，这需不需要灌输式的教育？思考问题是有一定的知识认知基础的，你都不知道的事物怎么进行思考？就像我们在这里辩论是用的汉语言文字，如果大家都自创一套文字，就没有办法讨论。

难道说，每个人都自创一套文字、语言，还自创语法？难道同质物1+1不等2，每个人自创，虽然我们能构想出很多种答案，但其它答案是建立在同质物1+1等于的2基础上演生的。我认为除了大学教育以前，高中以前的教育都需要这种灌输。

苏联之所以成为超级大国就是因为它占世界三分之一的技术人才，如果你认为这些技术人才是假的。苏联解体后仅流到美国和西方的技术员和工程师就达200万之多。

并且美国的教育没有问题，看看美国的技术人员，超过三分之二的都东欧、前苏联和中国跑去的。这本身就说明美国的教育体制有点问题，它是在玩吸星大法，把别国好的人才都吸走，反过来又指责它国的教育。


当然不是说它教育中没有好的一面，但填鸭式的教育是一定年纪和时间内必须。我认为日本、苏联的教育优于美国的，美国只不过凭评资本的优势吸走了它国的人 才，本身人才培养上就有一定的问题，但当它有很多得顶尖的科学家，但大量中低技术人才工业化国家的基础，就算全部科学家死了国家不会瘫痪，但没有大量的中低技术人才工业化国家确化瘫痪。

中国的教育有优秀的一面，有些人完全没有看到它的优点，只知道改变它，殊不知，这确破坏了制造技术人才的基础，当然我也对中国教育的很多问题不满。

语言文字，数字能力必须是填鸭式的教育1+1等于2是数逻辑上的答案，你们可能会得出很多答案，但这是基础思维基础的知识么？如果某个人连写字都不会，你教他怎么自创文字，这样也会教出另一种白痴出来。
基础化的信息是必须填鸭式的教育的，谁也越不过去，但是教授的方法确是需要改进。看看美国几乎连高中生也不能写通一篇文章，这就很说明问题。
只不过中国的高校教育的确有问题，高校教育才是不需要那种填鸭式的。

像语法、文字基础知识、数学、逻辑、对历史上事件记载的阵述，这必须是填鸭式。如果这些不需要填鸭式的教育，那么我们又如何在这里辩论，如果你我都自创一种文字语式，那还怎么辩论？
当然对历史事件一些评论主观的评价应该尽量去掉。
不过对历史事件的评价，这是受社会秩序、制度、种族影响的，美国也是大量存在的，只不过手段玩得花稍一点。

像语法、文字基础知识、数学、逻辑、对历史上事件记载的阵述，这必须是填鸭式。如果这些不需要填鸭式的教育，那么我们又如何在这里辩论，如果你我都自创一种文字语式，那还怎么辩论？
当然对历史事件一些评论主观的评价应该尽量去掉。
不过对历史事件的评价，这是受社会秩序、制度、种族影响的，美国也是大量存在的，只不过手段玩得花稍一点。

这让我想起了一个笑语，以前一个老师教学生写“一”、“二”、“三” 教到“三”，学生就认为这种添鸭式的教法不用教了，他能自己推论出四的写法就是画四横。
如果连基础的语法、自然知识、数学能力都没有，学得再活也不是社会上的混世魔王、骗子而言。更可笑的是，如果每个人都对基础信息进行自创，那么人们之间就无法相信交换下去，社会也自然就解体了。

更可恶的是某些人打着改革教育的旗帜，只不过是让穷人读不起书，让富人或者有钱人的孩子，无论成绩再差，只要有钱就能进名牌高校，看看这样的情况就在当今中国不断出现。
并且学生不好好学习专业技术知识，一天到晚知道出去打工挣钱，所学的专业知根基根本不固牢，并且有些有钱学什么都不知道，只需要和同学处好关系，到时候考试就可以随便抄。