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草根陈劲松：全民精英化免费教育改革方案
（2017.5.22修订）
免费教育 全民精英化 精英化教育 教育改革 VR教学
中国教育有几大败笔：
威权式教育，培养出了普遍的人的奴性。
填鸭式教育，抹杀了人的独立思维、创造能力。
灌输式教育，抹杀了人的勇气。
英语等教育，耗费几代青少年宝贵的青春。
一、宗旨
对于绝大多数人来说，所受教育水平决定未来一切：收入高低、住房、医疗、伴侣、事业成就、社会地位、生活水平、家庭幸福度，甚至下一代的一切。
在前30年，在毛泽东时代，中国曾经出现过，让纺织厂工人、村干部（农民）中的优秀分子，担任国家副总理——这是一个伟大理想的试验！这个的伟大理想就是：普通人民管理国家。
草根陈劲松也期望这一伟大理想的实现：每个人都有能力参与国家管理，每个人都有机会参与国家管理。国家由人民管理，政府官员由不同行业、职业的普通人民选举担任。国家管理者上下流动。被选中前是农民、工人、白领，当选后管理国家，卸任后干回老本行。
这需要三个条件：聘任官员实行民主选举制，政务公开透明，国民获得较高教育水平。官员聘任实行民主选举制，必须先实现纠正不公平的收入分配制度，实现消灭资本剥削、消灭资本阶级；不然，资本家在幕后用金钱操纵民主选举，国家官员就全成了资本家的代言人。真正的民主，只能在实行彻底公平的收入分配制度、消灭资本阶级之后，才可能实现。
草根陈劲松设计本方案的宗旨，就是让学生、让每一个国民，获得同一的、高水平的教育；让所有人，在教育上，都处于同一起跑线上。
二、原则
1、全民
针对当下及未来全体国民。
2、精英化
什么是精英，草根陈劲松认为，坚守是非道德观念、具备较好的人文素养、具备较高的知识技能的人，才是精英。当下网络和社会所批判的精英，大多只具备最后一项，有些甚至连最后一项都不具备。他们只是被资本的力量包装、推到了精英的位置，也因此这些人为资本争取、维护不正当利益，往往颠倒黑白、混淆是非，算不得真正的精英。
草根陈劲松认为，人人都可以成为精英，人人都应该成为精英。关键在于有没有机会、条件，接受精英化教育。
精英化教育，即人文素养与知识技能并重。
人文素养与知识技能是并行不悖的。最好的例子就是钱学森：既是顶尖科学家，又是钢琴好手；地质学家李四光，他拉得一手好小提琴，还写了一首小提琴独奏曲《行路难》；爱因斯坦也是小提琴好手。这类例子不胜枚举。
3、免费
（1）免费范围
从小学到大学阶段，完全免费。之后的高等学术性、研究型教育，实施双轨制：经评定有潜力的优秀学员，实施免费制度；自愿攻读的，实施自费制度；企业单位保送的，由企业单位支付。
（2）费用来源
土地免费划拨。设备仪器、书本、建筑建设、校服等，由国企按人工成本价提供，由政府财政支付（全民税收支付）。教师教学费（工资）由政府财政支付（全民税收支付）。住宿费、伙食费等其他杂费，由学生家庭负担。
设置助学金。助学金帮助贫困家庭支付住宿费、伙食费等其他杂费，使贫困家庭学子，完全免费上学、完全没有后顾之忧。
取消奖学金。奖学金用于奖励品学兼优的学生，当下常被富裕家庭子女竞得，这表明了社会阶级分化后，富人阶级优越的家庭条件、和良好环境，造就了子女的优越性，这是社会阶级固化的证明。在设置助学金后，贫困学子已无需争取奖学金来补贴学费和生活费，富家子弟本不在乎奖学金那点钱。取消奖学金，让所有学生不再为钱而学习，让学习回归增长知识技能、提高文化素养的本质。
4、强制性
对于当下及未来适龄青少年，强制完成学校教育至大学毕业。解决因缺少教育机会，导致社会个人之间产生发展差异，及未来的收入、贫富差距，和社会地位差距。
三、学校教育
学校教育是培养未来国民的主体，是改革的重点。
1、改革教育方向
改变现行只重视知识技能的教育方向。实行全民精英化教育方向，人文素养与知识技能并重。
2、改革教学方式理念
（1）培养独立的人格
质疑式教学，而非权威式教学，培养学生独立、敢于质疑权威的精神。
引导式教学，而非填鸭式教学，培养学生思维、创造能力；
讨论式教学，而非灌输式教学，培养学生提问讨论勇气并常态化。
传统儒家教育重视人格塑造。传统学习方法中，最后一项就是讨论、辩论。
草根陈劲松数十年经历，从学生时代到职场，都是教师、领导在那灌输，学生、员工在那默坐；偶有教师、领导试图要求大家发表个人观点，却人人避之不及，全场一片死寂。
（2）吸收西方先进教学方法、理念
比如在文艺社科领域不再设置标准答案。
比如将某一部经典设为课程，教师带领学生进行深入解读。
比如将课外阅读文艺经典和学术著作，作为学生课外作业重要内容。
比如将学生团体合作完成项目任务，作为学生作业的主要形式之一。
3、改革学制
（1）改革学年制度
从小学到大学，由当前的16年，改为12年。
基本教育：小学5年。
初步学术教育和职业教育：中学4年。或可取消职业中学教育。
中等学术教育和职业教育：大学（职业院校）3年，根据专业需要，或至5年不等。
高等学术教育：研究生。
小学、中学时期，为通识教育阶段，知识层面，主要教授走上社会后用得上的基本、常识性知识。
大学、研究生时期，为专业性、中高等学术性、研究型教育阶段，知识层面，主要教授专业知识。
（2）改革学期制度
延长每学期时间，由4个半月改为5个月。则一年上学10个月，暑假、寒假各放假1个月。增加的上学时间，用于国术、国学、国医、国画等等的教学。这样也减少了部分孩子无人照看的时间；缩短了富裕家庭和普通家庭，在素质培养上的差距。
（3）改革分班制
由现在的大班制（每班30-50人），改为大小班制。所有学科，在大班之外，设置小班。
小班，即兴趣爱好班、天赋班，由本学科最优秀的老师执教。小班也按年级设置课程，由浅入深，保持连贯性。如某一学生在绘画上有天赋，其余学科普通，则其绘画课在小班上，其余的课程，仍在大班上。如兴趣丧失、天赋不再，则仍回大班。
人人皆有其天赋，理应得到培养发展。
4、改革义务制教育年限
由现行九年义务制教育，改革为12年义务制教育；由小学、初中实行义务制教育，改革为小学、初中、高中、大学实行义务制教育。
由自愿制，改革为强制完成大学教育。
对军人、武警、消防官兵，未完成大学教育的，退役后，由国家财政另外给生活补贴，助其完成大学教育。
5、改革学校资源差别
以使每一个学生，都使用最好的教学设施，都有机会获得最优秀教师的教授。以使每一个学生，不论贫富、家庭背景，所获得教育资源都是一样的、公平的。
（1）改革学校所有制差别
所有学校改为公有制，取消民办学校，现有民办学校改为公有学校。以使学生不因在不同性质的学校，而产生所受教育水平的差异。当下，除少数贵族学校以外，大多民办学校硬件设施和师资水平，低于公办学校。
（2）改革学校等级差别
取消贵族学校、重点学校，所有学校一视同仁。以使学生不因在不同级别的学校，而产生所受教育水平的差异。
（3）改革硬件设施差别
参照全国硬件最好、最实用的学校，统一全国所有学校的硬件设施，使之达到同一水平，主要是提升落后学校的硬件设施。其他还有布局规划等等。以使学生不因在不同硬件设施条件的学校，而产生所受教育条件的差异。这是日本韩国在公立学校长期实施的优秀制度，中国则应超越之，在所有学校实施。
（4）改革师资配置差别
由教师固定制度，改革为教师流动制度。即由当下的教师固定在某个学校长期任教，改革为所有教师在不同班级之间、不同学校之间，在市镇之间、大小城市之间、不同地区之间流动。以使每一个学生，都有机会获得最优秀教师的教授，不论贫富、家庭背景，所获得教育资源都是公平的。这是日本韩国在公立学校长期实施的优秀制度，中国则应超越之，在所有学校实施。
（5）改革学生班级编配差别
取消重点班、尖子班等。所有学生统一编排班级，每年重新编排一次。按学习成绩、文体素养等等各类排名均衡编配。学生每升到一个新的年级，则进入新的班级、迎来新的同学。条件是学校同一年级的学生数量够多，也可以在同一地区（如区县）不同学校间，重新编排班级。以使每一个学生，都有机会接触到各具特长的其他同学，能够相互交流激发促进；在同学关系方面也机会均等。草根陈劲松学生初三时代，就参与过重点高中的特招班的选拔培训和考试，然而得分太低。
6、改革教学科目和内容
教学科目和内容，由只重视知识技能，改变为人文素养与知识技能并重。
（1）体育教育国术化
强健国人体魄与精神。文武双修。草根陈劲松观察到，大街上，工地中老年农民工人的骨骼，比其他阶层如白领、年轻工人等等，粗壮许多。
具体内容参见草根陈劲松《怎样振兴传统武术——体育教育国术化》。
（2）增加传统文艺、地方手工艺教育
包括增加传统学术、诗歌等文学、琴棋书画、中医（中草医、苗医、藏医等）、地方传统手工艺等方面的课程和内容。
对于地方性传统文艺、手工艺等项目，就可在当地学校设置教学科目课程。
（3）增加马列毛教育
马列主义、毛泽东思想教育，已经被边缘化了。草根陈劲松在大学读经济管理时，发了一本《政治经济学》教材，却没有老师授课。西方经济学倒是开设了《宏观经济学》、《西方经济学史》，各有一位老师授课。
但是，人民群众，以及中国未来的发展，恰恰最需要马列主义、毛泽东思想。
（4）减少部分科目教学内容
减少如英语、地理、生物、化学、数学等的课程，降低内容深度。在小学中学阶段，如有相应天赋，表现优异的，可以另外采取兴趣小班培训的方式加深。
原则：通识教育阶段，教授通识知识技能，专业教学阶段，教授专业知识技能。
专业人员才需要掌握的知识，就安排在专业教学阶段，让专业学员去掌握。日常用不上的、专业的、高度学术性的知识技能，小学到中学的通识教育阶段，就不要占用学生宝贵的时间了。在大学分专业后，也不要强制安排与本专业无关的课程，安排相当丰富的选修课即可。
比如高等数学、微积分，在中学阶段，有什么必要教学呢，99%的人一生都用不上。何不在大学阶段，让有此必要的专业开设即可。
例如英语教育，80后从初中一年级开始，每天两节正课，外加早晚自习，一直持续到大学毕业，整整10年！以每年200天、每天2个小时计，在人生最宝贵的时期，总共被英语掉耗费4000小时！结果呢？大多数人毕业后，就再也用不上了，也再也不去看了，都忘光了！
中国的英语教育，浪费了多少国家资源！摧毁了多少人的快乐！消耗了多少人的青春！
（5）改革语文教育
在通识教育阶段，除了听说读写外，要着重培养学生的朗诵、思辨、创作、演讲等能力。
（6）改革考试制度
从期中考试、期末考试，到中考、高考皆应改革。
①由笔试为主，改革为笔试、面试、动手实践并重。
比如，语文考试，就可以改为朗诵、作文、演讲、笔试四部分综合考核。
②由只重学术考核，改革为综合素质考核。
即由过去只看重语文、数学、英语、生物、化学、地理等学术成绩，忽视音乐、美术、体育、书法、口头表达、思辨等等其他素质，改革为全面并重，综合考核。
③由结果考核，改革为过程考核。
将日常出勤、日常作业、各项活动参与表现、考试成绩等等，按比重纳入到期末考试成绩。
四、成人教育
此举，主要为没有机会接受中学、大学教育的群体，提供机会。
（一）教学形式
分为两种形式：正式学校教学形式和自由形式。
1、正式学校教学形式
如传统的学校教学一样，班次、教师、课程、课后作业、老师批改、考试、颁布文凭等等，一个不落下。
采用网络教学方式为主，学校教学方式为辅。
⑴网络教学方式
从小学、中学，到大学、研究生，每一门课程，都有专门的网络课程。分两种方式：
①视频教学
每一门课程，都选择数名优秀的教师，录制其讲课视频，放到网络平台，供全国所有学生选择学习。优点是1对N，节约课程录制成本，缺点是就像网络视频一样，单方面的传递信息，无法实时互动。但可以采取教师 + 辅导教师团的形式，让辅导教师，专门在网上与学生互动，回答学生疑问，批改学生作业等。
②VR教学
采用虚拟现实技术，在网络虚拟课堂，像在教室里上课教学一样，每堂课教师、学生固定，一个教师教30-50名学生，可以实时互动。优点是教师与学生都不用跑到学校去，又能像在教室里与老师面对面上课一样。缺点是需要许多名教师，和每个学生一套VR装备。
⑵学校教学方式
函授、夜大等传统教学方式，在业余时间，在实体教室里，教师学生面对面上课。
2、自由形式
即学生根据自己喜好，自由选择喜爱的课程，主要自己去网络看视频听课，可以与辅导教师团互动。可以如自考一般，设置定期考试、颁布课程结业证书和专业文凭等等。
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