关于高考改革方案的设想，兼论教育改革的思路

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高考总分增加至1080分
文科高中四门主科:数学，逻辑学，国语，外语各150分，文科大综合（基础水平）300分，文科小综合（拔高水平）180分
理科高中四门主科:数学，博物学，国语，英语各150分，理科大综合（基础水平）300分，理科小综合（拔高水平）180分

文科主科——数学，逻辑学，国语，外语
文科综合——政治，历史，艺术

理科主科——数学，博物学，国语，英语
理科综合——生物、化学、地理

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关键词：高考改革 教育改革 改革方案 150分 高考总分 理科综合 高考总分 文科综合 逻辑学 英语

文科综合课程应该将地理重新划归理科，理科当中的博物学以物理做为基础，涵盖了天文学等等自然科学类别，文科当中的逻辑学是为了加强文科生的逻辑思维能力而设置为主科的

文科教育当中除了增加逻辑学作为主科之外，必须重新定义国语，诗词歌赋以及古文言散文、骈文、戏剧乃至现代的文学作品赏析等等严格说来应该属于艺术的范畴；

而国语教育应该包括三个方面，修辞学、考据学、语义学，在深度上与一般的文学层面的思想拉开距离，以哲学思想作为国语教育的灵魂

高考作文的题目应该是这样的：
1. 语言是否会背离思维(或语言是否可以忠实地反映思维)?
2. 历史的客观性是否以历史学家的公正性为前提?
3. 评点叔本华在《作为意志和表象的世界》一书中的一段有关匮乏和欲望满足的论述:“欲望,也就是匮乏,是所有快感的前提条件,所以,所谓心满意足不过是某种痛苦的释放”。

小学教育是6年制的，中学教育也是6年制的，初级中学、高级中学只是一个中学教育的不同阶段，初级中学3年不变，高级中学高一不进行文理分科，高二、高三两个学年分科教育。
高一同初级中学三年的课程共计4年就是现在初高中六年的所有课程，高二、高三的课程是现在大学通识教育前两年的课程，挪到了高中阶段。

因此在大学以前，实际的小学、中学、大学预科(预备教育)比例是6:4:2，高中会考就是大学入学考试的预考，高考就是现在的大学一二年级升入三四年级所进行的考试。

初级中学毕业颁发不完全中学毕业文凭，高级中学毕业颁发完全中学文凭。而拿到完全中学文凭的毕业生他的学术水平相当于现在的大学本科二年级。
大学5年制，把现在大学本科三四年级以及硕士、博士阶段所有与基础学术训练相关的课程重新整合，合并为新的大学教育，且这5年的教育没有通识教育阶段，都是专业教育，毕业授予大学学位，你可说这样的大学生是现在的学士，也可以是硕士，还可以是博士，因为他所有相关的课程都学习过。

在此之上设置副博士学位，但凡有在其所在领域取得初步学术成果的大学生就可以申请授予副博士学位（科学博士候选资格）；
在其所在领域获得独创性学术成果的副博士，经过本人申请，国家学术委员会评估认定，可以获得科学博士学位（中科院院士候选资格）

至于大学教育，它的最高阶段就是大学文凭（大学学位）的获得就终止了，在它之上的副博士、博士那是属于专业的学术研究领域了，跟大学教育一毛钱关系都没有。

学位的初始涵义就是“学术地位”，没有相应的学术成果，你的学术地位从何而来？

拿学位当做文凭，看似是文凭等级提升了，可实际上只不过是把大学教育毫无意义的延长而已，揠苗助长的效果罢了。大学教育原本仅指本科阶段，现在硕士研究生、博士研究生也有对应的学历，那说明大学本科教育的内涵被扩大到了硕士、博士阶段，所以硕士、博士只不过是学士本科掺水之后的发泡。
九年义务教育把初级中学硬生生变成了小学教育的高级阶段，那高中毫无疑问就成了中学教育的初级阶段，接下来的大学本科是中学高级阶段的延长，硕士、博士是大学本科的延长，所谓的教育创新就是把中学这个年龄段成功的普及到了博士后以下的所有阶段。