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从STEAM教育的基本框架可以看出，STEAM教育基于跨学科融合，将五个学科的课程知识统整为一个有机整体，在信息技术手段支撑下，以整合的教育方式解决具有现实背景的真问题，通过让学生经历从感性认知到理性思考的过程，联结学生新知与原有概念之间的共性，将新知整合到原有的认知结构中，并拓展认知结构，实现对所学内容的储存、维持与运用，进而培养学生的跨学科思维和问题解决能力。因此，STEAM教育蕴含了学科融合、问题解决与技术赋能三个核心理念。
STEAM教育其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，更注重学习的过程，而不是结果。它的目标是让学生学会联结和整合不同学科的知识和技能，用来应对生活中的挑战，能够创造性的解决真实世界中遇到的问题。STEAM教育注重激发孩子的好奇心，鼓励孩子去探索和思考，使孩子幼稚的好奇心演变为强烈的求知欲。老师更多地作为一个引导者，逐步培养孩子的想象力、思维能力，使孩子强烈的求知欲和好奇心不至于泯灭，从小养成勤于思考，勇于探索的好习惯。
秉承“教育就是解放心灵”的教育理念，STEAM系列课程内容涵盖科学、编程、益智、故事、口才、传统文化、美育、围棋等，培养孩子学习科学、技术、工程、艺术、数学方面等综合能力，提出问题，分析问题，解决问题，验证问题，同时培养孩子的动手能力，团队协作等。用科学的思维去解决生活学习中所遇到的问题，不断举一反三，挑战自己，在反复的尝试过程中锻炼专注力与创新能力。
接下来还将开展丰富的主题实践活动，充分尊重孩子成长的个体差异，激发孩子内在积极的探索精神，通过培养沟通合作、探究实践、创造想象等核心能力，赋予他们通往未来世界的成长动力。在生活中我们最常使用的一种能力就是动脑思考，每当碰到事情或者计划一件事情时，我们的大脑就会随之而动展开想象，以帮助我们更好的完成。
从古代的四大发明到当今的新四大发明，这些创造性发明都是科学的进步，思考的成果。德国著名的哲学家黑格尔说过：“创造性思维需要有丰富的想象。”人类的文明都离不开创造性，而创造性是以发散性思维为基础的，那今天我们就来讨论一下如何培养发散性思维！
发散思维的这三个特征是相互关联的。思路流畅性往往是产生其他两个特征的前提，灵活性则是提出创新设想的关键。
灵活转换的能力越强，产生独特想法的可能性也就越大。能够启迪创新、甚至实现创新的高水平发散思维，相对一般水平的发散思维来说就是所谓高阶发散思维。
在现代农业快速发展的国际大环境下，伴随着人力成本增加、劳动力的降低等现状，我国农业机器人的研究范围也在逐步扩大，人工智能与机器人技术逐渐深入到农业产业各个环节。人工智能、智能装备、物联网设备等，帮助农业领域实现智能化采摘，优化作物生长过程管理，规避劳动力短缺等问题。
综上所述，随着“数字鸿沟”的不断缩小，机器人技术也渗透到了乡间田野。在现代农业快速发展的国际大环境下，伴随着人力成本增加以及劳动力的降低，我国农业机器人的研究范围也在逐步扩大，目前也是农业机器人申请专利最多的国家。全球农业领域是一个价值极高的生态系统，农业人工智能化化有着巨大的前景，有望以实现差异化的规模和速度，推进包容性农业转型。但由于历史遗留问题，这种转变的实现进度缓慢。现阶段在劳动密集的农业领域，农业机器人的发展还有巨大的空间。工业机器人的工作更多的是在固定流水线上完成固定动作，相比而言，农业机器人所需要面对的应用场景要复杂得多。农业机器人需要有移动能力、环境感知能力、肢体执行能力等多种能力，是融合多种学科于一体的复杂机器人设备。
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