《长度单位》教学设计

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《长度单位》教学设计
《长度单位》教学设计1
一、教学目标
〔一〕学问与技能
通过整理和复习，使同学对长度单位、角的初步熟悉、熟悉时间的学问有系统性的熟悉，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
〔二〕过程与方法
在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步熟悉、熟悉时间的相关学问，培育同学对学问进行整理的意识和力量，进展同学思维水平和解决问题的力量。
〔三〕情感看法和价值观
关心同学积累数学活动阅历，感受数学思想，同时感受到数学与生活的亲密联系，提高数学学习的爱好。
二、目标解析
基于同学已有的学问阅历，让同学在操作中回顾长度单位、角的初步熟悉、熟悉时间的学问，并在不同的操作中，亲身经受学问的形成过程，在解决问题的同时稳固所学的学问，培育同学解决问题的力量。
三、教学重难点
教学重点：坚固把握长度单位、角的初步熟悉、熟悉时间的学问。
教学难点：运用所学学问解决实际问题。
四、教学预备
钟面等五、教学过程
〔一〕设问中揭示课题
1．情境中设问
〔1〕出示第100页图〔二〕的情境图。
〔2〕指定同学说说和这学期学的什么学问有关？
〔3〕测量物体的长度应用到什么单位名称？这学期我们学过的 ...

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关键词：教学设计 解决问题 形成过程 实际问题 数学学习