《圆的面积》教学设计市赛一等奖

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《圆的面积》教学设计
【教学目标】
认知目标
使学生理解圆面积的含义；掌握圆的面积公式，并能运用所学知识解决生活中
的简单问题。
过程与方法目标
经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。
情感目标
引导学生进一步体会
“转化”的数学思想，初步了解极限思想；体验发现新知
识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：掌握圆的面积的计算公式，能够正确地计算圆的面积。
【教学难点】：理解圆的面积计算公式的推导。
【教学准备】：相应课件
;圆的面积演示教具
【教学过程】
一、情境导入
出示场景
——《马儿的困惑》
师：同学们，你们知道马儿吃草的大小是一个什么图形呀
生：是一个圆形。
师：那么，要想知道马儿吃草的大小，就是求圆形的什么呢
生：圆的面积。
师：今天我们就一起来学习圆的面积。（板书课题：圆的面积）
[设计意图：通过
“马儿的困惑
”这一场景，让学生自己去发现问题，同时使
学生感悟到今天要学习的内容与身边的生活息息相关、无处不在，同时了解学习任
务，激发学生学习的兴趣。
]二、探究合作，推导圆面积公式
1、渗透“转化”的数学思想 ...

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关键词：教学设计 一等奖 计算公式 学生学习 推导过程