中国MBA教育中的十个问题

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1、教材西方化、偏学术化。从各高校M BA的课程设置中可以看出，我国著名高校的M BA课程设置与国外著名院校的课程设置几乎完全相同，几乎全部内容是西方理论和西方企业经验介绍，尽管对当前我国经济、企业管理有少量介绍，但不成体系，而且使用的教材也是国外教材的翻版，国外教材是来源于外国的企业实践，存在着不尽适合中国国情的问题。
<TABLE cellSpacing=0 cellPadding=0 align=left border=0>

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<TD vAlign=top></TD></TR>
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<TD></TD></TR></TABLE></TD></TR></TABLE>案例教学是M BA培养过程中广泛采用的教学方法，而我们的状况是案例缺乏，特别是反映中国市场、中国企业的案例较少，大部分是国外“进口”的，中国的M BA教育不但教学课程照抄照搬国外M BA的课程，而且案例也大多为国外案例。这样很多M BA学生对国外经营管理的概念熟悉，而对国内企业的现状很陌生。
<P>　2、录取制度注重考试、数理，而忽视经验、经历；有管理潜质的人考不上M BA，高分录取的常不具备管理潜质。</P>
<P>　　3、教学方式是灌输式，而非互动式、体验式，重知识而非重能力和技术。</P>
<P>　　4、教学模式是学历教育，而非职业教育。</P>
<P>　　5、教师缺乏企业经营管理实践经验。我国M BA师资很多是从传统管理专业转过来的，是专门从事理论教学的，对M BA的教学特点和规律还不是完全掌握。许多老师教学方式仍然是传统教学的做法，重理论轻实践，并不熟悉案例教学的特点和方式，真正的案例教学内容较少，很少有大的案例，缺少对案例的引导和深入分析，也缺少总结部分，有的甚至把举例当成是案例，教学效果不好。这就使案例教学不系统、不全面，发挥不了案例教学本应该在M BA教学中所起的作用。</P>
<P>　　6、第二课堂不够丰富，缺少社会实践、学习从课本到课本，本本主义教学模式。我国M BA教育对于西方专业教学的重实证、重实践的精髓却置之不理，除了沿袭课堂教学照本宣科的填鸭式教学外，几乎不安排或很少组织学生实习和实践，或是实践走过场。</P>
<P>　　7、教学评价有问题。几乎每所学校都自称是一流的、富有特色的，本该严谨的学院充满了太多的商业气息。没有一套适合中国国情的评价体系。</P>
<P>　　8、课程设置没有针对性，西方M BA教学设置什么课程，就照搬过来。</P>
<P>　　9、教学对象缺乏细分，什么都学，什么都教，什么都学不精。</P>
<P>　　10、M BA毕业生能力令人失望。西方的M BA学生很习惯于发散思考和理念碰撞，他们很习惯于在没有标准答案的情况下，自己去找答案，而我们的学生总是希望老师能够给一个标准答案。很多毕业生难以经受市场的检验，解决企业实际问题的能力弱。比如很多M BA毕业后不会写专题研究报告、行业分析报告、市场调查报告、咨询诊断报告……难以想像这样的M BA教育能造就出企业家和职业经理人。</P>
<P><a href="http://learning.sohu.com/20070414/n249409305.shtml" target="_blank" >http://learning.sohu.com/20070414/n249409305.shtml</A></P>

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以下是引用逆风飞扬在2007-4-14 21:09:00的发言：
1、教材西方化、偏学术化。从各高校M BA的课程设置中可以看出，我国著名高校的M BA课程设置与国外著名院校的课程设置几乎完全相同，几乎全部内容是西方理论和西方企业经验介绍，尽管对当前我国经济、企业管理有少量介绍，但不成体系，而且使用的教材也是国外教材的翻版，国外教材是来源于外国的企业实践，存在着不尽适合中国国情的问题。
案例教学是M BA培养过程中广泛采用的教学方法，而我们的状况是案例缺乏，特别是反映中国市场、中国企业的案例较少，大部分是国外“进口”的，中国的M BA教育不但教学课程照抄照搬国外M BA的课程，而且案例也大多为国外案例。这样很多M BA学生对国外经营管理的概念熟悉，而对国内企业的现状很陌生。

　　4、教学模式是学历教育，而非职业教育。

特别是这两点。

我国许多高等院校教授MBA的老师， 有相当一部分人从来未参加过企业运作的实践。教游泳的人都从未下过水，怎么能又教另一个人只看书本就能学会游泳呢？

这是由于师资决定的，职业教育提倡双师型教师，mba也的这样，只是这个双师要求要更高，而事实上确实是单师在授课，MBA,EMBA等等，每个学校还不就是那几个老师。