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面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为患”，甚至出现听课的学生太多导致本院系同学没有位置的尴尬；名人讲座也是济济一堂，很多同学甚至放弃晚饭的时间，早早在讲座地点占位等待。当我们总是冠以逃课生“不求上进的差生”的名号时，很多重点大学的优秀生却表示：“逃课学生不见得是差生。”
“我逃课通常都是因为在图书馆看书，大学两年的时间，我在图书馆翻遍了我们专业的所有书籍，我觉得这比上课听一些枯燥无味的条条框框有益多了。”李芳理直气壮地说。
“我觉得现在的课程太单一了，我逃课往往是去选修其他专业的课。”王良说。
而更多的同学认为，现在课本学到的东西往往和就业的需要脱节，因此与其困在课堂，还不如走出去多锻炼一下，积累工作经验，更实用，更有价值。
难道只有“一个讲台和一块黑板”才是课堂？很多大学生如此发问。
“对大学生逃课不能简单地求全责备，相反要引起我们对高等教育的反思。”北京联合大学副校长、中国高教学会常务理事高林说，“当高等教育从精英化走向大众化，我们的课程开发和设置应该不只是为高校、研究所、企业高层培养学术型的人才，更多的是我们要根据用人单位的需要培养应用型的人才。”
调查显示：５９．１％的用人单位认为目前大学教育课程设置不合理，其中５０％的用人单位明确提出当前大学教育中课程设置不合理是大学生就业难问题的一个制约因素。
高林建议，高校要鼓励大学生在学习基础知识的基础上，走出传统意义上的课堂，进入实验室，进入实训基地，进入企事业单位的社会课堂。要鼓励引进更多的既有学历又有行业经历的老师加入到教学队伍中，有的放矢地教学。“只有把学生现在所学和将来职业所需结合起来，才能调动他们的积极性。”高林说。
“学生不爱上课，教师应该反省，传统僵化的教学方式是否应随着社会和经济发展而有所改变？”北京大学教育学院的田玲副教授认为，“我们不仅要懂得自己的专业知识，还要懂得教育学的知识，要通过和学生的交流和沟通检讨自己的教学方法；要始终关注与专业相关行业的变化，并设计开发适应这种变化的课程，这样才能受到学生的欢迎。”
■专家观点
大学管理应该更人性化 [程方平(中央教育科学研究所高等教育研究中心主任)]
逃课现象的成因很复杂，一种是传统意义上的不爱学习，一种是学生对老师和课程不满意。如果是后者，逃课其实也是一种选课。对于逃课不管肯定不行，关键在于怎么管。
大学应该有这样一种机制，让学生有渠道针对教学提出问题。管理应该更人性化，比如广州医学院，通过网上平台让学生对老师进行教学反馈，能收到很好的效果。
采取更生动活泼的方式传授知识 [黎陆昕(中国青少年研究会副秘书长)]
大学生逃课现象应从两方面分析：一方面是大学生自身自律能力不够、放任自流；另一方面学校应该认真反省，课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。
在教育理念上，需要扭转非要学生在课堂上听课的固有观念，完全可以采取更生动活泼的方式向学生传输知识，引导他们研究和学习。所谓的就业压力大、需要提前适应社会只是逃课的一个借口，学生时期主业还是学习，应该珍惜时光扎实打下基本功。
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