开辟农村教改新路

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陕西生态校园创新工程为乡村中学带来了令人欣喜的变化。这种变化首先反映在校园环境的改变，更重要的是，生态校园创新工程为农村新课改的实施、综合实践活动课的开设搭建了平台。

　　在这个平台上，教学真的活了起来，动了起来。由于这个平台植根于学生生活和农村生产实践，使数理化文史政各科都可以在这里找到综合实践活动课的课程目标。在完成课程目标的认知过程中，使学生完成热爱科学、热爱家乡、热爱自然、热爱生活、友爱合作、磨炼毅力、坚强意志等情感情绪体验；同时使学生在自主学习的过程中开启问题意识，培养探究思维方式与创新精神，提高动手能力。长期坚持，将扭转部分农村中学生毕业后既不能做工，又不会务农的尴尬局面。

　　综合实践活动课的成功开设，也向教师提出了挑战。教学相长，教师们在教学观念、知识更新、教学方法、现代信息技术应用等方面得到了全面提升。广大教师在履行人类灵魂工程师的职责时，也正在完成着自我灵魂的重新塑造。这种发生在师生精神层面的深刻变化，将加速推进我国城乡之间、东西部之间教育差距最本质的均衡。

　　更可喜的是，开展生态校园创新工程建设的学校，如今已成为农民兄弟最爱去的地方。正像他们所说：“去学校时带着的是问题，回家时揣着的是办法；学校增添的是麻烦，我们得到的是财富。”学校“果、草、畜、沼”生态循环系统，可以为当地农业支柱产业——苹果种植、畜牧业养殖及家用沼气池建设养护起到示范作用，成为为农民兄弟生产、生活答疑解惑的好课堂。这里的乡村学校在承担着对一代社会主义新人、新型农民培养任务的同时，正在成为社会主义新农村建设中现代科技、文明、文化的集散地与辐射源。

《中国教育报》2007年7月

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关键词：信息技术应用 中国教育报 新农村建设 社会主义 创新精神 农村 教改

希望有更多的这种模式的学校办起来，也希望教育部门的官员多加关注，更希望政府部门能把它当成“政绩”来抓啊！现在的学生太缺乏这样的东西啦！！

这样的教改，坚决反对。

首先把我该赞成的地方说出来，在某些地方开一些农林牧副相关的基础课，我坚决支持，而且要把它作为基础特长可来看待。这个原因需要大家去农村基层走一走看一看，基本上不太封闭的而又比较落后的村庄里面剩什么样的人？然后再去县级农业局和农推站问问，里面有多少人？（很多政府作精简，第一精简的就是农业技术人员，为什么要让这些人下岗？农业人员老实又没有钱！他们被精简了，别的一些肥缺才能有指标和名额安排进领导的亲戚和亲信）这些问题如果能够回答了，那么就知道我支持开这样一些课，并且必须作为特长来对待的原因。（凭什么只有学钢琴，学流行舞蹈才算特长？）

我反对的理由有：这些课如果不做到上面的一些东西，有进一步歧视从而以后继续被歧视的嫌疑！特别是强迫来自农村的孩子必须学这些课程的时候！

以下是引用smy110在2007-7-25 11:22:00的发言：

个人看 这种办学模式 能够缓解那些一心考大学又考不上 自己又不会务农 的农村人对农村社会的压力

现在看来也没有什么缺陷

（新闻若是强调客观性 那可以省略所有形容词和最后一整段......）

特务很可爱

我来说几句吧，基础教育其实越来越扩大了其范围，许多学子无法消化吸收，造成了科目混淆泛滥成灾，各有说词，重点不突出，学习目的性不强，不了解市场就业信息，造成了许多基础教育宁愿学错也不放过的局面，这样一来不单增加了学生的学习成本还增加了其学习压力，能坚持完成到12年义务教育的学生所占比例还是有不少的。这说明了教改要根据具体情况，特别是了解市场，但是我这里冒味一句，教改办那里出了不少问题，否则不会出现现在这种混乱局面。而许多家长还把这种混乱看成了一种正常的教育现象。

[此贴子已经被作者于2007-7-26 17:21:54编辑过]

[此贴子已经被作者于2007-7-26 17:23:28编辑过]

再补充下，国家要舍得投入教育经费，还要保证其经费到位和合理化，不要让地方教育自办，中国跟国外教育特色不一样，教育劵方案离我们还很遥远，如果继续让教育地方办保持下去，会出现内部自我创收局面，这是对任何一方都是不利的。希望那些拿出方案的高层多点聆听基层的声音，只有第一线的工作人员对工作的了解才是最全面的。