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“如果把美国的高中教育原封不动地搬到中国，绝对不会是减负而是增负。”——饶毅
这些年来，中国的教育所受的批评颇多，最为集中的无非是中国的教育扼杀孩子的创造性、学生负担太重。距离高考最近的高中生更是苦不堪言。因此，不少“有追求”的家长选择让孩子逃离中国的“应试教育”。在他们看来，美国的中学活动多于学业、轻松多于压力、愉快多于焦虑……
于是，越来越多的家长把孩子送到国外，而且年龄越来越小。近日，中国教育在线发布了2014年《出国留学趋势报告》，据统计，近年来出国读本科及以下学历人数增长迅猛，且低龄化趋势明显。以最大生源输入国美国为例，2005年至2006年，仅有65名中国中学生前往美国私立高中读书，而2012年至2013学年，美国私立高中已有23795名中国学生。也就是说，7年时间，这一数字剧增365倍。
“逃离”到美国就能让孩子既拥有轻松的学业也能培养创造性吗？
如果说创造性的培养是个过程，我们很难短时间判断这种“逃离”是否有助于培养孩子的创造性，那么，学业负担则马上就能比较出来。
饶毅正好有两个孩子：女儿在美国完成了学业，儿子在国内上高中，虽然都说儿子的课业负担重，但是在饶毅看来，曾经在美国上高中的女儿并不比儿子轻松，他觉得当年的女儿更辛苦。
饶毅介绍，在美国读书，学生的负担不仅仅来自课本、教材，“学生们的阅读和写作的量是非常大的，英文的主要著作都是学生的阅读范围。”
有一项2009年实施的调查显示，美国大学生每周的阅读量是500～800页。如此大的阅读量，如果没有从小学到高中十几年的训练，完成起来会相当痛苦。
如果，跟国内的高中生相比，美国高中生的阅读量可能会高出十几倍甚至几十倍。
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教科书之所以重，是“因为内容多”。饶毅说，美国的历史书就非常厚，讲得非常细，比如欧洲史中，一个不知名的小公主在哪一年遇害都记载得清清楚楚，“没有人能把历史书背下来。中国的历史写得很简约，适合记忆和背诵，但是有时留下来的那几句话因为没有上下文的故事，反而影响了对历史事件的理解。
众所周知，美国大学在挑选学生时，不仅看学习成绩同时也要看学生的活动能力。
不过这个课外活动也没有我们想象的那么轻松。
饶毅介绍，女儿高中时是学校排球队的队长，同时还是划艇队的队员，“他们非常辛苦，即使是冬天也要自己扛着船出去，还得穿着短袖。”
追求“专业性”是美国学校对待课外活动的一贯传统，没有谁在课外活动“走过场”。
“其实，有时教育中的问题原因并不在教育而在文化。”饶毅说。
曾经有一位朋友向饶毅咨询自己的孩子应该学什么专业，“他和他的儿子都是数学天才，却在纠结该不该学金融。”饶毅说，还是有一些功利的东西在作怪。
当那么多家长把中国的教育批评得一无是处的时候，他们并没有意识到自己其实根本没有想清楚什么是教育、要给孩子什么样的教育，就一味的批评，或者直接“逃离”。但是，当这些抱有“逃离”心态的家长到了美国后，他们在国内遇到的问题在美国仍然能遇到。“社会变了，环境变了，但是文化没有变，所以该遇到的问题还会出现。”饶毅说。
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当年兴致很高，踌躇满志到了美国、英国，不管你是玩了一圈回来了，还是踏踏实实学习的回来了，除了个别杰出的人才，大部分回国人员，包括海带，也包括一般的海归，并没有看到自己所预期的那样受到热捧…………工资低了，几十年才能赚回留学成本……但毕竟国内总体上还是有点崇拜有海水咸味的人，这也是文化，一种奴性文化……自称是海归的人我的身边到处都是，但真正有能力的屈指可数，而国内的学生也有出类拔萃的，但大部分国内的学生就像大部分出国和海水的学生一样不够努力，没有把精力都放在学业和研究上，所以成为了今天的就业困境！
人口基数大，是我国的最大国情，也就意味着竞争激烈也是改变不了的现实，物竞天择、适者生存，努力改变自己，当你能发声，发声有人听的时候，去大声疾呼吧！改革无知、愚昧的教育文化！
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