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雷达卡
一早收到一位在国内某高校当老师的女同学的短信，说是她今年申请的基金项目没上会，又挂了。老文知道，女同学对今年的申请项目一直是望眼欲穿、望穿秋水，因为她在申请本子上下了太多功夫，费了太多心血，她甚至像喜儿那样，年都没过好，成了白毛女。女同学把“噩耗”第一时间告诉老文，想来可能是她今年请老文诊断过本子：写得非常好，成功的可能性非常大！她也许没有想到，老文其实是庸医，给每一位请他看本子的人都是这么说的。
怎么安慰女同学呢？老文突然想起了最近读过的一篇老外写的心理学文章，说是用诸如“在那里跌到就在那里爬起来”、“振作起来”（Come on—cheer up!）等振奋人心的话语安慰失意者，是最常用但也是最愚蠢的在失意者伤口上撒盐的做法。按这老外建议的方法，老文应该帮女同学骂评委有眼不识泰山、骂这世道太不公平，这样女同学心里可能就会好受一点。但老文没有这么做，因为老文突然又想起了自己也老做评委。老文给女同学回短信：生活不只是拿基金，且活且自在。
女同学回复：是呀，但学校对我们有要求的，每年因为这老受折腾，上会都很难呀！
老文继续安慰：努力了就好！
女同学又回复：是呀，总要有事忙着呗，准备带孩子旅游去了。
女同学终于回到老文一贯倡导的精神胜利上来了，老文这就放心了。老文乘胜前进，继续传递精神胜利： 培养孩子，是最大的科研项目；把孩子培养成才，是最好的科研成果。作为老师，你如果还在像培养孩子那样培养学生，那么你手头本身就不缺科研项目。（崇高了一点，有教导主任般的正能量之嫌，嘿嘿！）女同学再没有回复，估计她已获得胜利。
前几天有老师考验老文：如果某位老师没有拿到任何科研项目但做出了很好的科研成果，该不该通过学校的考核，能不能当教授？老文说，在现有的考核和评价机制下，没有项目资助的科研成果被看作好像是私生子，这是很滑稽的；不拿经费做科研，这样的雷锋竟然活不了，少拿经费做科研，这样的雷锋竟然活不长，这与我们一贯倡导的价值观其实也是相悖的。科学研究固然是大学的职能之一，但对一位大学老师来说，合格不合格，关键不在于他拿不拿到项目，而在于他在不在做研究，并把这种研究转化到了人才培养上。
就老文所感所知，大学老师从当大学老师的那一天起，自始至终最焦灼的，是科研项目，因为那是一位大学老师最不能自己掌控的东西，却恰恰又是大学考核和评价老师的最致命利器。在这种最致命利器下，今天的大学老师像极了穷困农村的年轻父母，后者是生活所迫远离家乡让子女成了留守儿童，而前者则是抛弃学生或心不在学生而一门心思跑项目、搞经费去了。从人才培养的角度看，两者显然都是极度的得不偿失。
生活不只是拿基金，但若干大学老师恰恰只因基金而烦恼。大学的一切努力应该都是为了培养人才，而培养人才正如培养子女，富父母并不见得比穷父母更拿手、更有效。在老文看来，一位大学老师，只要聚力学问，凝心学生，他就是一位响当当的好老师，至于项目或经费，那应该是一种自然回报，无论对学校还是对老师来说，都可看作是“身外之物”。
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